بررسی اثربخشی برنامه ی طراحی شده بر اساس رویکردهای پرسش از نویسنده و درک خواندن سه وجهی بر افزایش درک خواندن دانش آموزان

Abstract(in Persian; no English abstract is available)

در این پژوهش، سودمندی برنامه ی طراحی شده بر اساسرویکردهای پرسش از نویسنده و در کخواندن سه وجهی در افزایشدرک مت نهای حکایت های کهن، نثر امروزی و داستان کوتاهدانش آموزان دوره ی راهنمایی بررسی شد. بدین منظور 71 دانش آموزپسر پایه ی دوم راهنمایی دو کلاس یک مدرسه راهنمایی به طورتصادفی به دو گروه آزمایشی و گواه گماشته شدند. ابزار پژ وهشپیش آزمون و پس آزمون درک خواندن پ ژوهشگرساخته بودند. برنامه یطراحی شده برای گروه آزمایشی در هشت جلسه ( 5 جلسه ی بحثکلاسی و 3 جلسه ی بحث گروهی) به کار گرفته شد. نتایج تحلیلکوواریانس نشان دهنده ی عملکرد بهتر دانش آموزان گروه آزمایشینسبت به گروه گواه هم در کل آزمون و هم در تمامی خرده آزمون هابود. استفاده از پرس شهای رویکرد های پرسش از نویسنده و خواندن سهوجهی؛ الگودهی معلم و بحث و گفتگو با همسالان به افزایش درکخواندن دان شآموزان انجامید.