رابطۀ منبع کنترل، اضطراب امتحان و جنسیت با عملکرد شنیداری در دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی
Abstract(in Persian; no English abstract is available)
رابطۀ منبع کنترل، اضطراب امتحان و جنسیت با عملکرد شنیداری در دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی الهه ستودهنما [1] سیده سمیه حسینی اطاقسرایی [2] تاریخ دریافت: 1/4/1390 تاریخ تصویب: 10/2/1391 چکیده در پژوهش حاضر، رابطۀ منبع کنترل، اضطراب امتحان، و جنسیت را با عملکرد شنیداری دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی بررسی کردهایم. شرکتکنندگان در این تحقیق، 96 نفر از دانشجویان زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قائمشهر با مهارت شنیداری ای درسطح متوسط بودند که واحد گفتوشنود را میگذراندند. نخست، این دانشجویان در آزمون تافل 2003 شرکت کردند و سپس براساس پرسشنامۀ منبع کنترل راتر (1966 به نقل از وادل، 1998)، به دو گروه با منبع کنترل درونی و منبع کنترل بیرونی تقسیم شدند؛ همچنین براساس پرسشنامۀ اضطراب امتحان ساراسن (1975 به نقل از اینامی، 2006)، در سه گروه با درجههای مختلف اضطراب (زیاد، متوسط و کم) آزموده شدند. نتایج تحقیق، بیانگر آن است که دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی با منبع کنترل درونی، در مقایسه با دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی با منبع کنترل بیرونی، در امتحان مهارت شنیداری زبان انگلیسی، عملکردی بهتر دارند و جنسیت بر رابطۀ عملکرد آنها با منبع کنترل درونی و بیرونی و نیز امتحان مهارت شنیداری زبان انگلیسی، اثری ندارد؛ همچنین دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی با سطح اضطراب کم، در امتحان، عملکردی بهتر از دانشجویان با سطح اضطراب بالا و متوسط دارند و جنسیت بر رابطۀ اضطراب امتحان (زیاد، متوسط، کم) و عملکرد آنها در امتحان مهارت شنیداری، اثری ندارد. واژههای کلیدی : منبع کنترل، اضطراب امتحان، جنسیت، مهارت شنیداری در زبان انگلیسی. [1] . دانشیار گروه زبان انگلیسی دانشگاه الزهرا(س)؛ esotoude@alzahra.ac.ir [2] . کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی دانشگاه الزهرا(س) و مدرس دانشگاه پیام نور بابل؛ s_hosseini2002@yahoo.com