اثربخشی آموزش های شناختی-رفتاری بر خودنظم جویی دانش آموزان دختر پایه اول دبیرستان
Abstract
مقدمه: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش های شناختی-رفتاری در افزایش خودنظم جویی دانش آموزان دختر دبیرستانی انجام شده است. روش: این مطالعه از نوع پیش آزمون-پس آزمون است که در آن 34 نفر از دانش آموزان پایه اول دبیرستان که در پرسشنامه خودنظم جویی بوفارد کمترین نمره راکسب کرده بودند انتخاب شدند و به عنوان آزمودنی های تحقیق به طور تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. محتوای جلسات آموزش گروهی بر اساس تلفیق دو بسته آموزشی بیندرو شهنی ییلاق و همکاران تنظیم شده بود. در پایان جلسات آموزشی پرسشنامه به کار رفته در پیش آزمون مجدداً بعنوان پس آزمون در مورد هر دو گروه آزمایش و کنترل اجرا شد. یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش های شناختی-رفتاری باعث افزایش خودنظم جویی در دانش آموزان دختر پایه اول دبیرستان شده است. نتایج این پژوهش نشان می دهد که یکی از روش های مؤثر افزایش خودنظم جویی، استفاده از آموزش های شناختی-رفتاری است که در این پژوهش بکار رفته است. نتیجه گیری: با توجه به تفاوت معنادار بین گروه آزمایش و کنترل از آموزش های شناختی رفتاری می توان در افزایش خودنظم جویی دانش آموزان استفاده کرد.