تأثیرات بازآورد آزمون پایه سوم دبیرستان بر روش تدریس، ارزشیابی، و دیدگاه دبیران زبان انگلیسی
Abstract
استفاده گسترده از نمرات امتحانی برای تصمیم گیری های مختلف آموزشی و اجتماعی، تأثیرات بازآورد آزمون را به عنوان پدیده آموزشی متمایز مطرح ساخته است (چنگ 1997). آزمون نهایی سال سوم دبیرستان در سیستم آموزش عمومی ایران آزمونی سرنوشت ساز محسوب می گردد که برای ارزیابی سطح فراگیری فارغ التصیلان رشته های مختلف دبیرستانی در مواد مختلف درسی طراحی گردیده است. در مطالعه حاضر، سعی بر آن است تا تأثیرات بازآورد این آزمون هماهنگ کشوری بر روش تدریس، روشهای ارزشیابی، و نیز دیدگاه معلمان در مورد جنبه های گوناگون نظام آموزشی مورد بررسی قرار گیرد. برای این منظور، پرسشنامه ای محقق ساخته و اعتبارسنجی شده در میان 160 معلم زبان انگلیسی سال سوم دبیرستان توزیع گردید. نتایج بدست آمده مؤید آن است که این آزمون به طور معناداری بر روی روش تدریس معلمان تاثیرگذار بوده و معلمان تحت تاثیر ابعاد گسترده و عمق نفوذ نتایج این آزمون سعی بر آن دارند تا روش و محتوای تدریس خود را بر اساس چارچوب و محتوای این آزمون تعریف نمایند. بعلاوه، نتایج تحقیق بیانگر اثر منفی آزمون مذکور بر فرآیندهای ارزشیابی معلمان بود. با این حال، برخلاف دو متغیر دیگر، این آزمون بر روی دیدگاه معلمان نسبت به ابعاد مختلف سیستم آموزشی اثرگذار نبود. نتایج این مطالعه میتواند برای مؤسسات و سازمان های سنجش و ارزشیابی که مسئولیت برگزاری امتحانات هماهنگ و سرنوشت ساز را بر عهده دارند حائز اهمیت باشد. از سوی دیگر، افزایش آگاهی معلمان نسبت به تاثیرات نامطلوب توجه بیش از حد به قالب و محتوای آزمونهای سرنوشت ساز بر بهبود روشهای تدریس و ارزشیابی آنان موثر خواهد بود.