تدریس گروهی راهبرد آموزش به دانش آموزان دارای نیازهای ویژه در نظام آموزش فراگیر

Similar items

• مقایسه کفایت اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دارای نیازهای ویژه در سه شیوه آموزش تلفیقی، استثنایی و عادی

  Article2013فصلنامه پژوهش های نوین روانشناختیتورج هاشمی نصرت آباد، ناصر بیرامی

  هدف این پژوهش مطالعه کفایت اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی دانش­آموزان دارای نیازهای ویژه در سه شیوه آموزشی موجود (تلفیقی، استثنایی و عادی) در کشور بود. روش مطالعه علی -مقایسه­ای بود. از دانش­آموزان پایه­های چهارم و پنجم ابتدایی آموزش تلفیقی و استثنایی هر کدام 67 نفر و آموزش عادی 30

• اثربخشی معلمان کلاس های عادی بر فرایند آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه و عوامل مؤثر بر آن

  Article2013تعلیم و تربیت استثنائینجم السادات موسوی، فیروزه ساجدی

  نیازهای ویژه به صورت اختلالات رفتاری- روانی، نارسایی های یادگیری و ناتوانی های جسمانی بر فرایند آموزش دانش آموزان اثر دارند. هدف از اجرای این پژوهش، تعیین اثربخشی معلمان کلاس های عادی بر فرایند آموزشی دانش آموزان با نیازهای ویژه و عوامل مؤثر بر آن می باشد. این پژوهش با رویکرد کیف

• بررسی دیدگاه معلمان عادی و پذیرا در مورد آموزش فراگیر دانش آموزان دارای نیازهای ویژه (35تا39-4- 97-1388)

  Article2009تعلیم و تربیت استثنائیمهری مللی، فاطمه سلیمی

  هدف اصلی این پژوهش بررسی دیدگاه معلمان عادی و پذیرا نسبت به آموزش فراگیر و عوامل مؤثر در این نوع‌آموزش می‌باشد.برای این منظور از بین کلیه معلمان‌مقطع ابتدایی شهرستان دهاقان به کمک نمونه‌گیری‌خوشه‌ای 53نفر معلم عادی و 53 نفر معلم پذیرا انتخاب‌شدند.ابزار پژوهش به صورت پرسشنامه نظرس

• فناوری کمکی برای دانش آموزان دارای نیازهای ویژه (81تا85-9- 98تا99-1388)

  Article2010تعلیم و تربیت استثنائیآناهیتا خضری

  فناوری کمکی ابزارهایی هستند که به دانش آموزان دارای نیازهای ویژه برای رسیدن به عملکرد بهتر و استقلال آنها در اجتماع، مدرسه و خانه کمک می-کنند. صدها ابزار فناوری کمکی وجود دارد که از ابزارهای نه چندان پیشرفته تا ابزارهای پیشرفته در تغییرند. گروه های مختلف دانش آموزان دارای نیازهای

• بررسی فضای آموزشی مدارس با توجه به ورود دانش آموزان دارای نیازهای ویژه به مدارس عادی

  Articleتوانبخشیمسعود غریب، masoud gharib m.sc. of occupational therapy,department of occupational therapy, mazandaran university of medical sciences,sari,iranکارشناس ارشد کاردرمانی،دپارتمان کاردرمانی دانشگاه علوم پزشکی مازندران،ساری، ایران مژگان فرهبد، mozhgan farahbod m.sc. of occupational therapy,کارشناس ارشد کاردرمانی، پژوهشکده کودکان استثنایی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش،تهران،ایران

  هدف: پژوهش حاضر بررسی فضای آموزشی کودکان دارای نیازهای آموزشی ویژه با توجه به ورود آنها به مدارس عادی بود. روش بررسی: در این پژوهش توصیفی از یک پرسشنامه محقق ساخته، مشتمل بر 6 حیطه و هر حیطه دارای تعدادی سؤال در زمینه مربوطه بود، پس از تایید روایی و پایایی مورد استفاده قرار گرفت.

• مقایسه تأثیر مداخله به هنگام و دیرهنگام در رشد اجتماعی دانش آموزان دارای نیازهای ویژه شنوایی

  Articleکودکان استثناییفریبرز قویدل، fariborz ghavidel ناهید شفیعی، nahid shafi’ee islamic azad universityدانشگاه آزاد اسلامی، واحد اسلامشهر حجت پیرزادی، hojat prizadi

  هدف: این پژوهش، تأثیر مداخله به هنگام و دیرهنگام را بر رشد اجتماعی دانش آموزان آسیب دیده شنوایی مقایسه می کند. روش: پژوهش به صورت توصیفی و از نوع علی-مقایسه ای بوده وجامعه آماری آن شامل 178 نفر از دانش آموزان آسیب دیده شنوایی هستند. برای انتخاب حجم نمونه از روش تصادفی استفاده شد.