اهمالکاری تحصیلی نوجوانان در گونه های مختلف خانواده: مدل بافت نگر فرآیند و محتوای خانواده
Abstract(in Persian; no English abstract is available)
هدف پژوهش حاضر، مقایسه اهمالکاری تحصیلی نوجوانان در گونههای مختلف خانواده (سالم، ناسالم، مشکلدار محتوایی و مشکلدار فرآیندی) بر اساس مدل بومی بافتنگر فرآیند و محتوای خانواده بود. 493 دانشآموز (212 دختر، 281 پسر) دو سال اول دوره اول متوسطه مقدماتی (کلاس های هفتم و هشتم) از 8 دبیرستان از نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شهر شیراز با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحله ای انتخاب شدند. جمعآوری دادهها با استفاده از مقیاس اهمالکاری و وظیفهشناسی و مقیاسهای خودگزارشی فرآیند و محتوای خانواده انجام شد. به منظور مقایسه مؤلفه های اهمالکای و وظیفه شناسی در گونه های مختلف خانواده از آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری (مانوا) با استفاده از نرم افزار آماری 16-spss استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین گونههای مختلف خانواده از نظر همه مؤلفه های مقیاس اهمالکاری و وظیفهشناسی (به جز مؤلفه ی وظیفهشناسی) تفاوت معنادار وجود دارد. در مجموع، یافته ها نقش خانواده سالم در مدل بومی بافت نگر فرایند و محتوای خانواده را در داشتن فرزندانی با اهمالکاری تحصیلی کمتر مورد تایید قرار دادند.