مقایسه¬ی باورهای فراشناختی و نگرانی آسیب شناختی در دانش آموزان مبتلا به نشانگان اختلال اضطراب امتحان و عادی
Abstract(in Persian; no English abstract is available)
هدف: فراشناخت یک مفهوم چندوجهی است، که دربرگیرندهی دانش، فرآیندها و راهبردهایی است که شناخت را ارزیابی، نظارت و یا کنترل میکنند. هدف این پژوهش بررسی مقایسهی باورهای فراشناختی و نگرانی آسیبشناختی در دانش آموزان مبتلا به نشانگان اختلال اضطراب امتحان با دانشآموزان عادی بود. روش: در این مطالعه علی- مقایسهای، تعداد 670 نفر از دانش آموزان دبیرستانی شهر تبریز به صورت تصادفی خوشهای چند مرحلهای انتخاب و به پرسشنامهی اضطراب امتحان اسپیل برگر پاسخ دادند. سپس تعداد 100 دانش آموز که مبتلا به اختلال اضطراب امتحان بودند انتخاب و با 100 دانش آموز عادی همتا شدند. همچنین آنها علاوه بر اطلاعات دموگرافیک، به پرسشنامههای باورهای فراشناختی ولز و کارترایت، و نگرانی پنسلوانیا پاسخ دادند. دادهها با روش تحلیل واریانس چندمتغیره تحلیل شد. یافته ها: نتایج نشان داد که بین نمرات دانشآموزان مبتلا به اضطراب امتحان و عادی در مؤلفههای باورهای فراشناختی و نگرانی آسیب شناختی تفاوت معناداری وجود داشت (p