Article

مقایسه میزان استفاده از دو استراتژی کل خوانی و خواندن آوایی در دانش آموزان با افت شنوایی شدید تا عمیق پایه دوم و سوم دبستان شهر اهواز

فاطمه حسناتی، fatemeh hasanati الهه ابوالحسینی، elaheh abolhosein نوریه طهماسی پور، nooriye tahmasipur فاطمه حسناتی، الهه ابوالحسینی، نوریه طهماسی پور

Abstract(in Persian; no English abstract is available)

مقدمه: بسیاری از کودکان و نوجوانانی که با مشکل شنوایی متولد شده اند یا در ماه های ابتدایی تولد دچار آسیب های شنوایی می شوند در آینده مشکلات خواندن و نوشتن را تجربه می کنند. هدف از این مطالعه، بررسی و مقایسه میزان استفاده از دو شیوه خواندن آوایی و کل خوانی کودکان با افت شنوایی در شهر اهواز بود تا بتواند مقدمه ای برای پیشرفت بهتر و صحیح تر این کودکان در زمینه خواندن باشد. مواد و روش ها: مطالعه حاضر از نوع توصیفی- تحلیلی بود که بر روی 35 دانش آموز افت شنوای شدید تا عمیق پایه دوم (تعداد = 23 نفر) و سوم (تعداد = 12 نفر) دبستان از مدارس مخصوص کودکان افت شنوا انجام شد. کل نمونه های مورد بررسی در طول 3 ماهه اول سال تحصیلی 91-1390 مورد بررسی قرار گرفتند. جهت انجام این مطالعه، 2 خرده آزمون خواندن کلمات بی قاعده و خواندن ناکلمه از آزمون تشخیصی خواندن شیرازی- نیلی پور (1384) استفاده گردید. یافته ها: دانش آموزان پایه دوم دبستان در مهارت کل خوانی نسبت به آوایی بهتر عمل کردند و دانش آموزان پایه سوم دبستان در مهارت خواندن آوایی بهتر از پایه دوم عمل کردند، ولی یافته های به دست آمده از لحاظ آماری معنی دار نبود (05/0 ³ p). نتیجه گیری: با استفاده از نتایج این مطالعه می توان دریافت که پیشرفت مهارت های خواندن در کودکان افت شنوا نیز مانند کودکان طبیعی سیر تدریجی دارد. کودکان در ابتدای آموزش خواندن، بیشتر از کل خوانی استفاده می کنند و با افزایش سن و دانش سوادآموزی، مهارت های خواندن به هر دو شیوه در این کودکان پیشرفت می کند.

Similar items

  • مقایسه سواد خواندن در دانش آموزان آسیب دیده شنوایی در سه مقطع تحصیلی

    Articleتوانبخشیعلی اصغر کاکوجویباری، ali asghar kakou-joibari noor university, ostad nejatollahi st., enghelab ave., tehran, iran.,تهران، خیابان انقلاب، خیابان استاد نجات اللهی، دانشگاه پیام نور تهران محمدرضا سرمدی، mohammad reza sarmadi payame-noure university of tehranدانشگاه پیام نور تهران اعظم شریفی، azam sharifi payame-noure university of tehranدانشگاه پیام نور تهران

    هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی پیشرفت سواد خواندن در دانش آموزان آسیب دیده شنوایی و مقایسه سواد خواندن آنان در سه مقطع تحصیلی انجام پذیرفت. روش بررسی: در این تحقیق تحلیلی و کاربردی که از نوع مقطعی-مقایسه ای می باشد، از بین جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی، سوم راهنما

  • بررسی مقایسه ای مهارت های بینایی-حرکتی در دانش آموزان سن دبستانی دارای افت شنوایی عمیق و عادی

    Articleکودکان استثناییرویا شجاعی، roya shojaei سعید حسن زاده، saeed hasanzadeh tehran universityدانشگاه تهران مژگان فرهبد، mojgan farahbod پژوهشکده کودکان استثناییژوهشکده کودکان استثنایی

    هدف: این پژوهش به منظور مقایسه مهارت­های بینایی- حرکتی در دانش­آموزان سن دبستانی دارای افت شنوایی عمیق و همسالان عادی اجرا شده است. روش: تحقیق حاضر در قالب طرح پس رویدادی و با استفاده از آزمون مهارت­های بینایی- حرکتی، نسخه بازبینی شده (گاردنر، 1995) صورت گرفت. به علت محدودیت دستر

  • بررسی و مقایسه میزان تاثیر عوامل خانوادگی و اجتماعی موثر بر افت تحصیلی دانش آموزان (مطالعه موردی دانش آموزان دختر مقطع اول و دوم و سوم متوسطه)

    Article2018پژوهش اجتماعیحبیب الله کریمیان، شیوا طیبیان

    تحقیق حاضر با عنوان بررسی عوامل اجتماعی بر افت تحصیلی دانش آموزان دختر اول و دوم و سوم متوسطه شهر گرمسار اجرا شده است. هدف از انجام این تحقیق مشخص نمودن نقش عوامل اجتماعی بر افت تحصیلی دانش آموزان دختر سال اول و دوم و سوم متوسطه شهر گرمسار می باشد که به شیوه ی تحقیق میدانی اجرا گ

  • مقایسه میزان سرعت و درک خواندن دانش آموزان کاشت حلزون شده و شنوای پایه اول دبستان

    Articlejournal of research in rehabilitation sciencesفرشته شمسیان، کارشناس ارشد گفتار درمانی، مرکز گفتار درمانی مهر، اصفهان، ایران زهره فرقدانی چهارسوقی، کارشناس گفتار درمانی، سازمان آموزش و پرورش استثنایی، اصفهان، ایران

    مقدمه : مهم ترین حس در رشد طبیعی گفتار و زبان، شنوایی است و ناشنوایان بیشترین آسیب ارتباطی را نشان می دهند. از آن جا که رشد طبیعی گفتار و زبان در دوران کودکی، پیش نیازهای لازم جهت رشد خواندن را فراهم می کند، آسیب های خواندن در افراد ناشنوا به فراوانی مشاهده می گردد. انجام کاشت حل

  • مقایسه دانش آموزان آسیب دیده شنوایی شدید تلفیقی و دانش آموزان شنوای مقطع راهنمایی در درک ترکیبات استعاری

    Articleتوانبخشیریحانه محمدی، reyhaneh mohammadi tehran, evin, university of social welfare and rehabilitation sciencesتهران، اوین، بلوار دانشجو، خ کودکیار، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی طاهره سیما شیرازی، tahereh-sima shirazi university of social welfare and rehabilitation sciencesدانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی رضا نیلی پور، reza nilipour university of social welfare and rehabilitation sciencesدانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی مهدی رهگذر

    هدف: محققین معتقدند افراد آسیب دیده شنوایی، آسیب ویژه ای در درک استعاره ها دارند. مطالعه حاضر با هدف تعیین منشاء آسیبهای درک استعاره در این کودکان و این که آیا ناشی از محیط آموزشی ایشان می باشد، به مقایسه درک ترکیبات استعاری دانش آموزان آسیب دیده شنوایی تلفیقی شدید مقطع راهنمایی

  • بررسی و مقایسه مهارت های خواندن دانش آموزان شنوا و کم شنوای شدید پایه پنجم ابتدایی شهر تهران

    Articleتوانبخشیمحمد رضایی، mohammad razaei department of speech therapy, faculty of rehabilitation sciences, hamedan university of medical sciences and health services, opposite the park, hamedan, iran.همدان، روبه روی پارک مردم، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی همدان، دانشکده علوم توانبخشی.گروه آموزشی گفتاردرمانی وحید راشدی، vahid rashedi faculty of rehabilitation sciences, hamedan assistant professor of university of medical sciences & health servicesهمدان، رو به روی پارک مردم، دانشگاه علوم همدان، دانشکده علوم توانبخشی لعیا تهرانی، laya tehrani assistant professor of university of social welfare & rehabilitation sciences,استادیار دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

    هدف: از آن جا که زبان نوشتاری مبتنی بر زبان گفتاری می باشد، احتمال می رود آسیب شنیداری باعث ایجاد نقایصی در مهارت های خواندن شود. هدف از این پژوهش بررسی نقایص خواندن کودکان کم شنوا و مقایسه مهارت های خواندن دانش آموزان کم شنوای شدید و شنوا در پایه پنجم ابتدایی می باشد. روش بررسی: