نقش آمادگی برای یادگـیری خود - رهبر و نگرش تـفکر انتقادی در پیش بینی عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه تبریز
Abstract
هدف از این تحقیق بررسی ارتباط آمادگی برای یادگیری خود-رهبر و نگرش تفکر انتقادی با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه تبریز بود. جامعهی آماری این تحقیق تمام دانشجویان کارشناسی دانشگاه تبریز بوده که 346 دانشجو در رشتههای مختلف تحصیلی با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. برای اندازهگیری متغیرها از مقیاس آمادگی برای یادگیری خود-رهبر (sdlr)، پرسشنامه نگرش تفکر انتقادی کالیفرنیا (cctdi) و میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی دانشجویان استفاده گردید. دادههای به دست آمده با استفاده از نرمافزار آماریspss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. آزمون همبستگی پیرسون نشان داد: بین مولفههای آمادگی برای یادگیری خود-رهبر، نگرش تفکر انتقادی و عملکرد تـحصیلی دانشجویان رابطهی مثبت و معنیدار وجود دارد. آزمون t مستقل نشان داد که بین دانشجویان دختر و پسر در نمرهی کلی یادگیری خود-رهبر و نگرش تفکر انتقادی تفاوت معنیدار وجود ندارد، همچنین تحلیل واریانس چندگانه (manova) عدم تفاوتهای جنسیتی را در مولفههای یادگیری خود- رهبر نشان داد. تحلیل رگرسیون چندگانه مشخص کرد که خودپنداره و نگرش تفکر انتقادی به طور مثبت عملکرد تحصیلی را پیشبینی میکنند.