میزان اهمیت و رضایت از مولفه های جامعه شناختی برنامه درسی از دیدگاه متخصصان برنامه درسی و دبیران درس علوم اجتماعی شهر تهران
Abstract
در این پژوهش هدف کلی میزان اهمیت و رضایت از مولفه های اساسی مبانی جامعه شناسی برنامه درسی علوم اجتماعی از دیدگاه متخصصان برنامه درسی و دبیران علوم اجتماعی شهر تهران در سال تحصیلی90-89 و تفاوت دیدگاه ها می باشد . روش تحقیق ، توصیفی (پیمایشی) می باشد که در آن از پرسش نامه محقق ساخته در مقیاس لیکرت با درجه اعتبار 975/0 استفاده شده است . جامعه آماری این پژوهش متخصصان برنامه درسی و دبیران علوم اجتماعی زن و مرد تهران در سال تحصیلی 90-89 می باشند. نمونه آماری 270 نفری شامل 250 نفر دبیر و 20 نفر متخصص برنامه درسی به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و به پرسش نامه پاسخ دادند.سوالات پژوهش شامل موارد زیر به طور خلاصه می باشد : در برنامه درسی مطالعات اجتماعی توجه به مولفه های یازده گانه برنامه درسی تا چه حد حائز اهمیت است ؟ مولفه های یازده گانه برنامه درسی تا چه میزان در برنامه درسی مطالعات اجتماعی لحاظ شده است ؟ تفاوت دیدگاه متخصصان برنامه درسی و دبیران درس مطالعات اجتماعی در خصوص میزان اهمیت و رضایتمندی آنان از لحاظ شدن این مولفه ها در برنامه درسی دوره متوسطه چگونه است ؟ نتایج پژوهش حاکی از آن بود که از دیدگاه دبیران و متخصصان، در برنامه درسی مطلوب دوره متوسطه ، مولفه های یازده گانه(دین و مذهب - فرهنگ - زمان، استمرار، تغییر - مردم، مکان، محیط - رشد و هویت فردی - افراد، گروه ها و موسسات - قدرت، رهبری، حکومت - تولید، توزیع، مصرف - علوم، تکنولوژی جامعه - ارتباط جهانی- شهروندی فعال) مبانی جامعه شناختی از اهمیت بالایی برای لحاظ شدن در برنامه درسی برخوردار هستند و بین نظرات دو گروه تفاوت معنی داری مشاهده نشد .دبیران و متخصصان از لحاظ شدن دو مولفه دین ومذهب و مولفه قدرت – حکومت و رهبری در برنامه درسی علوم اجتماعی دوره متوسطه از رضایت بالایی برخوردارند ولی از لحاظ شدن بقیه مولفه ها رضایت ندارند.