مقایسه روش های تدریس دستور-ترجمه و تکلیف- محور در پیشرفت تحصیلی درس زبان انگلیسی دانش آموزان سال سوم متوسطه رشته علوم تجربی زرقان 90-1389
Abstract
پژوهش حاضر به منظور بررسی تأثیر روش تدریس تکلیف – محور بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال سوم متوسطه رشته علوم تجربی در سال تحصیلی 90-1389 در شهر زرقان صورت گرفته است. از میان دبیرستان های شهر زرقان، یک مدرسه پسرانه و یک مدرسه دخترانه به صورت تصادفی انتخاب شد و در هر مدرسه دو کلاس به صورت تصادفی انتخاب گردید. در هر مدرسه یک کلاس به عنوان گروه کنترل و یک کلاس به عنوان گروه آزمایش به صورت تصادفی انتخاب شدند. سپس از هر چهار گروه پیش آزمون به عمل آمد.گروه های آزمایش به شیوه تکلیف – محور و گروه های کنترل به شیوه سنتی دستور – ترجمه مورد آموزش قرار گرفتند. در پایان از هر چهار گروه پس آزمون به عمل آمد.داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون تی مستقل و مقایسه میانگین ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان داد که میان گروه های آزمایش و کنترل تفاوت معنادار وجود دارد به این صورت که گروه های آزمایش که با روش تکلیف – محور آموزش دیده بودند نمرات بهتری نسبت به گروه های کنترل که با روش سنتی آموزش دیده بودند کسب کردند. ضمنا دختران نسبت به پسران از عملکرد بهتری برخوردار بودند.بنابراین می توان نتیجه گرفت که استفاده از روش تدریس تکلیف – محور در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثرتر است.