Thesis

ساخت نسخه فارسی مجموعه آزمون ارزیابی تشخیصی آوایی و واجی و تعیین ویژگی های روان سنجی آن در کودکان 3 تا 6 ساله

طلیعه ظریفیان

Abstract(in Persian; no English abstract is available)

هدف: آزمون ارزیابی تشخیصی آوایی و واجی امکان تشخیص افتراقی اختلالات صدای گفتار را فراهم می کند. پژوهش پیش رو با هدف تهیه نسخه فارسی مجموعه آزمون ارزیابی تشخیصی آوایی و واجی(دیپ) برای کودکان 3 تا 6 ساله و تعیین ویژگی های روان سنجی آن به انجام رسید. روش بررسی: در این پژوهش توصیفی- تحلیلی با الگویی پژوهش بنیاد ویژگی های روانسنجی آزمون ارزیابی تشخیصی آوایی و واجی تعیین شد. 387 کودک 3 تا 6 ساله فارسی زبان از 12 مهدکودک و مرکز پیش دبستانی در شمال غرب شهر تهران در این پژوهش شرکت داشتند. شواهد روایی محتوا با رجوع به آراء صاحب نظران (آسیب شناس گفتار و زبان و زبان شناس)، شواهد روایی ملاک با بررسی روایی همزمان نتایج حاصل از آراء صاحب نظران با آزمون های آوایی، واجی، بی ثباتی، شواهد روایی سازه با بررسی روایی افتراقی بین دو گروه مبتلا به اختلالات آوایی و واجی و بدون آن و تفاوت های گروهی بین گروه های سنی مختلف بررسی شد. شواهد روایی همگرا با مقایسه نتایج دو آزمون غربال گری تشخیصی و بی ثباتی و آزمون آوایی و آزمون اطلاعات آوایی به دست آمد. در بررسی اعتبار آزمون، تکرارپذیری نتایج حاصل از بررسی همخوان ها و واکه ها از طریق محاسبه درصد توافق و نتایج حاصل از مقیاس های کمّی به دو روش بررسی ثبات زمانی (آزمون- بازآزمون) و ثبات محتوایی (نمره گذاری توسط دو ارزیاب مستقل) انجام شد. تمام محاسبه ها در سطح کمتر از 05/0 معنادار در نظر گرفته شد. یافته ها: نسخه فارسی مجموعه دیپ بر اساس نظر متخصصان صاحب نظر از روایی محتوایی مناسبی برخوردار بود (92/94cvi>). نتایج هریک از آزمون های آوایی، واجی، بی ثباتی حاکی از همبستگی زیادی با آراء صاحب نظران و روایی همزمان آزمون بود(به ترتیب 72/0، 76/0 و 68/0). مقایسه نتایج آزمون آوایی با آزمون اطلاعات آوایی و درصد بی ثباتی در دو آزمون غربال گری تشخیصی و بی ثباتی حاکی از روایی همگرای دو آزمون بود (به ترتیب 8/0 و 6/0). نتایج اجرای آزمون های آوایی، واجی و بی ثباتی در دو گروه مبتلا به اختلالات آوایی و واجی و بدون آن نشان از تفاوت آماری معنادار بین دو گروه با و بدون اختلال داشت (001/0>p). در بررسی اعتبار میزان شاخص های خطای معیار اندازه گیری، همسانی درون طبقه ای، ضریب تغییرات و ضریب همبستگی پیرسون، درصد توافق کاپای برآورد شده حاکی از تکرارپذیری زمانی و محتوایی آزمون بود. نتیجه گیری: با توجه به داده های پژوهش حاضر به نظرمی رسد نسخه فارسی آزمون آوایی و واجی ابزاری روا و معتبربرای شناسایی مهارت های آوایی و واجی در کودکان 3 تا 6 ساله و شناسایی اختلالات آوایی و واجی در آنان است.

Supervisors and advisors

لعیا غلامی تهرانی، یحیی مدرسی، مهدی دستجردی کاظمی، مهیار صلواتی

Similar theses

Similar items

  • تأیید روایی سازه نسخه فارسی مجموعه آزمون ارزیابی شناختی کاردرمانی لونستین (لوتکا)

    Articleتوانبخشیاشرف کربلایی نوری، ashraf karbalaei-nouri university of welfare & rehabilitation siences, tehran, iran.دانشگاه علوم بهزستی و توانبخشی، تهران، ایران. علی صادقی، ali sadeghi زویا شمس المعالی، zoya shamsolma'aali

    هدف: اسکیزوفرنیا عموماً توأم با نقص شناختی است. به دلیل تأثیر نقایص شناختی برتمامی ابعاد زندگی، ارزیابی شناخت با تقویت طرحهای درمانی، به کسب استقلال در زندگی روزمره نیز کمک می نماید. هدف از این پژوهش مقایسه کارکرد شناختی بیماران مبتلا به اختلال اسکیزوفرنیا و افراد عادی جامعه برای

  • ساخت و تعیین ویژگی های روان سنجی آزمون مصور درک واژگان عینی برای کودکان سالم ۶ تا ۱۳ساله فارسی زبان

    Articlejournal of modern rehabilitationثریا صالحی ذهابی، soraya salehi zahabi department of speech therapy, school of rehabilitation, iran university of medical sciences, iranگروه گفتاردرمانی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، ایران علی قربانی، ali ghorbani department of rehabilitation management, school of rehabilitation, iran university of medical sciences, iranگروه گفتاردرمانی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، ایران ناهید جلیله وند، nahid jalilehvand department of rehabilitation management, school of rehabilitation, iran university of medical sciences, iranگروه گفتاردرمانی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، ایران محمد کمالی

    زمینه و هدف: درک واژگان یکی از پارامترهایی می باشد که در ارزیابی مهارت های زبانی مورد بررسی قرار می گیرد اما عدم وجود آزمون مناسب در این زمینه منجر به بررسی غیررسمی این ارزیابی شده و در نتیجه دستیابی به ارزیابی درک واژگان را با چالش روبرو کرده است. لذا هدف از این مطالعه ساخت و تع

  • ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی آزمون یادگیری شنوایی- کلامی ری در سالمندان

    Articleروانپزشکی و روانشناسی بالینی ایرانزهرا جعفری، zahra jafari kudakyar ave., daneshju, blvd., evin, tehran, iran, ir. fax: +9821-22180004تهران، اوین، بلوار دانشجو، خیابان کودکیار، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، کدپستی: 19834. دورنگار: 22180004-021 فیلیپ اشتفان موریتس، philip steffen moritz طاهر زندی، taher zandi احمد علی اکبری کامرانی

    هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی آزمون یادگیری شنوایی- کلامی ری (ravlt) در جمعیت سالمندان بود. روش: 250 سالمند سالم و 100 سالمند مبتلا به دمانس آلزایمر در دامنه سنی 60 تا 80 سال که به روش نمونه گیری طبقه ای- تصادفی برگزیده شده بودند، بر پایه آزمون معاینه م

  • ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی مقیاس ارزیابی اختلال بیش فعالی/ کم توجهی بزرگسالی کانرز (نسخه غربالگری- خودگزارشی)

    Articleروانپزشکی و روانشناسی بالینی ایرانرزیتا داوری آشتیانی، rozita davari-ashtiani behavioral sciences research center, imam hossein hospital, shahid beheshti university of medical sciences, tehran, iranدانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، بیمارستان امام حسین(ع)، مرکز تحقیقات علوم رفتاری فرزاد جزایری، farzad jazayeri firoozabadi hospital, iran university of medical sciences, tehran, iranدانشگاه علوم پزشکی ایران، بیمارستان فیروزآبادی فریبا عربگل، , fariba arabgol : behavioral sciences research center, imam hossein hospital, shahid beheshti university of medical sciences, tehran, iran, ir.دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، بیمارستان امام حسین(ع)، مرکز تحقیقات علوم رفتاری. تهران، خیابان شهید مدنی، بیمارستان امام حسین(ع)، مجموعه روانپزشکی. دورنگار: 77551023-021 کتایون رازجویان

    هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی روایی و پایایی نسخه فارسی مقیاس ارزیابی اختلال بیش فعالی / کم توجهی بزرگسالی کانرز (نسخه غربالگری- خودگزارشی) بود. روش: نسخه فارسی این مقیاس به روش ترجمه و ترجمه وارون تنظیم شد و پس از حصول اطمینان از صحت ترجمه، روایی ظاهری و محتوایی مقیاس ترجمه شده توسط

  • ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی سیاهه ارزیابی شخصیت

    Article2019روانشناسی بالینیسعید اکبری زردخانه، سید حسن طباطبایی

    مقدمه: هدف از پژوهش حاضر، بررسی ویژگی­های روان‌سنجی سیاهه ارزیابی شخصیت در دانشجویان کشور بود. روش: در این پژوهش توصیفی از جامعه پژوهش شامل کلیه دانشجویان شهر تبریز در سال 96-1395 گروه نمونه­ای به تعداد 462 دانشجو به‌صورت خوشه­ای چندمرحله­ای انتخاب شدند. به‌منظور تعیین اعتبار و پ

  • ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی آزمون تکمیل جمله دانشگاه واشینگتون

    Articleروانشناسی تحولیاشرف سادات موسوی، دکتری روان شناسی پرویز آزاد فلاح، دانشیار دانشگاه تربیت مدرس محسن دهقانی، دانشیار دانشگاه شهید بهشتی حجت الله فراهانی

    چکیده هدف این پژوهش سنجش شاخص های روان سنجی، شامل روایی و اعتبار و ساختار عاملی نسخه فارسی آزمون تکمیل جمله دانشگاه واشینگتون، برای ارزیابی تحول من بود. به روش نمونه برداری در­دسترس از رشته های تحصیلی مختلف (فنی، علوم پایه و علوم انسانی) دانشگاه تهران 289 دانشجو (146 مرد، 143 زن)