بررسی میزان مهارت معلمان دوره های ابتدایی، راهنمایی و متوسطه مناطق 19 گانه شهر تهران در طراحی یک جلسه تدریس
Abstract(in Persian; no English abstract is available)
نظام نوین آموزشی به مهارت های معلم جهت یادگیری عمیق تمرکز ویژه ای شده است و تاکید متخصصان تعلیم و تربیت همواره بر این نکته ها می باشد که فرایند یاددهی – یادگیری نیازمند تقویت مهارت های تدرس معلمان است. تحقق اهاف آموزشی و تدریس با کیفیت در گرو برنامه ریزی و طراحی برای تدریس است که این امر به کمک طرح درس ایجاد می شود چرا که طرح درس به معلم کمک می کند تا برای یادگیری هر چه بهتر فراگیران برنامه ریزی داشته باشد و به اهداف آموزشی جامه ی عمل بپوشاند . دراین راستا این تحقیق با هدف «بررسی میزان مهارت معلمان دوره های ابتدای، راهنمایی و متوسطه مناطق نوزده گانه شهر تهران در طراحی یک جلسه «تدریس» است. جامعه آماری شامل معلمان دوره های ابتدایی، راهنمایی و متوسطه مناطق نوزده گانه آموزش و پرورش شهر تهران است و نمونه آماری با استفاده از جدول مورگان شامل 300 معلم، شامل معلمان دوره های ابتدایی، راهنمایی و متوسطه مناطق نوزده گانه آموزش و پرورش شهر تهران است که از هر دوره طبق نمونه برداری هدفمند صد معلم انتخاب شد. مناطق نمونه برداری 18، 16، 15، 13، 10، 8، 5، 4 می باشد. روش پژوهش حاضر روش توصیفی است و برای تجزیه و تحلیل داده ها از تی تک گروهی با استفاده از نرم افزار spss انجام گرفته است. نتایج تحقیق نشانگر آن است که 1- معلمان در تدوین هدف کلی برای تدوین طرح درس مهارت دارند. 2- معلمان در تدوین هدف جزئی برای تدوین طرح درس مهارت ندارند. 3- معلمان در تدوین هدف رفتاری برای تدوین طرح درس مهارت ندارند. 4- معلمان در تعیین روش تدریس مناسب با اهداف رفتاری برای تدوین طرح درس مهارت ندارند. 5- معلمان درتعیین روش ارزشیابی مناسب با اهداف رفتاری برای تدوین طرح درس ومهارت ندارند. 6- معلمان در تعیین روش مواد و وسایل آموزشی مناسب با اهداف رفتاری برای تدوین طر درس مهارت ندارند. 7- معلمان در تعیین زمان بندی مناسب با اهداف رفتاری برای تدوین طرح درس مهارت ندارند. 8- معلمان در تعیین محیط یادگیری منساب با اهداف رفتاری برای تدوین طرح درس مهارت ندارند. 9- در نهایت اینکه معلمان مهارت لازم برای طراحی یک جلسه تدریس را ندارند.