تحلیل محتوای درس علوم تجربی دوره راهنمایی براساس آموزه های سازنده گرایی
Abstract
بیان موضوع: کتاب های درسی به دلیل شیوه نگارش و رعایت سبک های برنامه درسی گوناگون از دامنه تاثیر متفاوتی برخوردار بوده و یادگیری را به شکل های متفاوتی از یادگیری طوطی وار تا یادگیری با نگرش حل مساله و تولید علم ارایه می دهند.تدوین و تالیف کتب درسی باید به شیوه ای سازمان دهی شود که به جای انتقال دانش و معلومات به ذهن دانش آموزان آن ها را در جریان یادگیری فعال قراردهند. هدف: هدف این پژوهش تحلیل محتوای درس علوم تجربی دوره راهنمایی بر اساس آموزه های سازنده گرایی است. روش تحقیق: روش انجام پژوهش، تحلیل محتوا است که جز روش¬های توصیفی و از نوع کمی قلمداد می-شود. بر اساس روش نمونه گیریِ غیر تصادفی و هدفمند، کتاب علوم تجربی سال سوم راهنمایی به عنوان نمونه انتخاب شد. برای گردآوری اطلاعات، با توجه به روش تحقیق از فرمی مشتمل بر مقوله¬های الگوی سازنده¬گرایی استفاده شد. برای محاسبه پایائی و تشخیص ثبات تصمیم¬گیری برای مطالب، پرسش¬ها و تکالیفی که در حوزه¬ی سازنده¬گرایی ارائه شده بودند، غیر از محقق دو نفر ازکارشناسان ارشد تعلیم وتربیت و توجیه شده به روش کار، همه¬ی مطالب، پرسش ها و تکالیف را بررسی کردند، نتایج هر دو تطبیق داده شد. ضریب پایایی به دست آمده 82/0 بود. یافته ها: با توجه به بررسی های به عمل آمده در چهارده درس علوم تجربی سال سوم راهنمایی نتایج زیر به دست آمد: از نظر میزان توجه به هر یک از مولفه¬های شش گانه، بیشترین میزان توجه کتاب به مولفه ایجاد انگیزه بود به میزان 55/29 درصد ودر 26 مورد، بعد از این مولفه توجه به موقعیت¬های چالش برانگیز به میزان 27/27 درصد و در 26 مورد، بعد از این مولفه میزان توجه به علایق دانش آموزان و راهبردهای خودتنظیمی قراردارد که هر کدام به میزان 05/17 درصد و هر کدام 15 مورد بوده است،بعد از این مولفه میزان توجه به ایجاد جو مشارکتی (تعامل) قرار دارد که به میزان 09/9درصد وتعداد 8 مورد در کل کتاب بوده است.