تأثیر آموزش راهبردهای شناختی و فرا شناختی در کاهش اضطراب امتحان و افزایش عملکرد درس علوم تجربی در دانش‌آموزان دختر سال سوم راهنمایی اهواز

این پژوهش آزمایشی میدانی به منظور بررسی تأثیر آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی در کاهش اضطراب امتحان و افزایش عملکرد درس علوم تجربی دانش‌آموزان دختر دوره‌ی راهنمایی، در اهواز‏، انجام شده است. جامعه‌ی آماری این پژوهش دانش‌آموزان دختر سال سوم راهنمایی اهواز بودند که تعداد 84 نفر به طور تصادفی از یک مدرسه واقع در ناحیه‌ی 3 اهواز انتخاب و به طور تصادفی به گروه‌های آزمایش (شناختی و فراشناختی) و گروه گواه گمارده شدند. ابزار گرد‌آوری داده‌ها شامل پرسشنامه‌ی اضطراب امتحان (ابوالقاسمی، اسدی مقدم، نجاریان و شکرکن، 1375) و نمره‌های درس علوم تجربی دانش‌آموزان در ترم اول و دوم بود. روش کار به این صورت بود که ابتدا هر دو گروه آزمایش و گروه گواه توسط مقیاس اضطراب امتحان پیش آزمون شدند و نمره‌ی درس علوم تجربی نیم‌سال اول آنها از مدرسه اخذ شد. سپس، به هر کدام از گروه‌های آزمایش در 9 جلسه‌ی یک ساعته آموزش مهارت‌های شناختی و فراشناختی داده شد. پس از اعمال مداخله، بار دیگر گروه‌های آزمایش و گواه توسط مقیاس اضطراب امتحان آزمون شدند و عملکرد درس علوم تجربی نیم‌سال دوم آنها از مدرسه اخذ شد. نتایج تحلیل واریانس یک راهه روی تفاضل نمره‌های پیش‌آزمون و پس‌آزمون در اضطراب امتحان نشان داد که بین گروه‌های آزمایش و گواه تفاوت معنی‌داری وجود دارد. همچنین، بین عملکرد درس علوم تجربی گروه‌های شناختی، فرا شناختی و گواه تفاوت معنی‌داری مشاهده شد. لذا می‌توان گفت که آموزش راهبرد‌های شناختی و فراشناختی موجب کاهش اضطراب امتحان و افزایش عملکرد درس علوم تجربی دانش‌آموزان دختر دوره‌ی راهنمایی می‌شود.