تأثیر آموزش مهارت های ادراک دیداری بر حافظه دیداری کوتاه مدت کودکان با آسیب شنوایی

زمینه و هدف: در ارتباط با توانایی­ های شناختی افراد با آسیب شنوایی، حافظه همواره موردتوجه متخصصان بوده است. به‌خصوص نقش حافظه دیداری در به یادسپاری و یادآوری علائم نشانه­ ای مانند حرکات دست در گفتار نشانه­ دار و زبان اشاره به کرّات موردپژوهش قرارگرفته است. هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش مهارت­ های ­دیداری بر حافظه­ دیداری کوتاه ­مدت کودکان پسر با آسیب شنوایی بود. روش: طرح پژوهش آزمایشی، از نوع پیش ­آزمون ـ پس­ آزمون با گروه کنترل بود. بر این اساس از بین کل دانش ­آموزان با آسیب شنوایی پسر شهر تهران تعداد 36 نفر از دانش ­آموزان پسر 7 تا 10 سال مدرسه ناشنوایان باغچه­ بان به روش نمونه ­گیری در دسترس انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل جای‌دهی شدند. پس از 10 جلسه مداخله بر روی گروه آزمایشی، داده­ ها با استفاده از آزمون حافظه دیداری کیم ­کاراد (1945) جمع ­آوری شد. یافته­ ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مهارت­ های ادراک دیداری باعث بهبود حافظه دیداری کوتاه ­مدت در کودکان پسر با آسیب شنوایی گردیده است. نتیجه ­گیری: جهت تقویت حافظه دیداری در کودکان با آسیب شنوایی می­توان از مهارت­ های ادراک دیداری استفاده نمود؛ زیرا این مهارت­ های ادراکی باعث فعال ­سازی مناطق مربوط به حافظه­ دیداری و درنتیجه باعث تقویت حافظه ­دیداری می ­گردد.