رابطه ویژگی‌های روان‌شناختی (شخصیت وظیفه‌شناسی) و مؤلفه‌های صلاحیت‌های حرفه‌ای با اثربخشی معلمان: رویکرد معادلات ساختاری

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ویژگی­های روان­شناختی (شخصیت وظیفه­شناسی) و پارامترهای صلاحیت­های حرفه­ای با اثر بخشی معلمان صورت گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه­ی آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان مدارس دوره اول و دوم متوسطه آموزش و پرورش شهرستان مریوان (دوره اول 310 و دوره دوم 315  نفر) در سال تحصیلی 93-1394 بود، که 235 نفر از معلمان با توجه به نسبت طبقه دوره اول و دوم و زن و مرد با روش نمونه­گیری طبقه­ای نسبتی انتخاب شدند. ابزار پژوهش حاضر، سه پرسش­نامه‌ی صلاحیت­های حرفه­­ا­­ی معلمان، عامل شخصیت وظیفه­شناسی نئو و پرسش­نامه محقق­ساخته اثربخشی معلمان بود. برای تجزیه و تحلیل داده­ها از معادلات ساختاری با استفاده از نرم­افزار LISREL استفاده شد. نتایج نشان داد که صلاحیت­های حرفه­ای به تنهایی می­تواند اثربخشی معلمان را پیش­بینی کند، ولی شخصیت وظیفه­شناسی به تنهایی نمی­تواند اثربخشی معلمان را پیش­بینی کند، اما با واسطه­گری متغیر صلاحیت حرفه­ای می­تواند اثر بخشی معلمان را پیش­بینی کند. همچنین بخش دیگر یافته­ها حاکی از آن بود که مؤلفه­­­ی شخصیت وظیفه­شناسی قدرت کمی در پیش­بینی مؤلفه­­ی اثربخشی معلمان دارد، درحالی­که مؤلفه­­ی صلاحیت­های حرفه­ای قدرت بالایی در پیش­بینی اثربخشی معلمان دارند