بررسی شیوع اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی و همبودی آن با اختلال یادگیری در دانش آموزان دبستانی
Abstract
اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی اغلب به تنهایی آشکار نمیشود، بلکه با بسیاری از اختلالهای دیگر همبودی دارد. تشخیص افتراقی بین اختلالهای همبود و سایر وضعیتهایی که شبیه اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی هستند، از جمله مشکلات مطالعات همهگیرشناسی است. هدف این پژوهش بررسی میزان شیوع اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی و همبودی آن با اختلال یادگیری در دانش آموزان دبستانی شهر همدان بود. روش پژوهش حاضر توصیفی ـ پیمایشی بود. از میان دانش آموزان 12-7 ساله دبستانی 1938 نفر دانشآموز شامل 988 پسر (98/50 درصد) و 950 دختر(02/49 درصد) با روش نمونه گیری خوشه ای ـ تصادفی انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از فهرست نشانه مرضی کودک فرم والدین و معلمان، آزمون ترسیم ساعت، آزمون ایران کی- مت، آزمون تشخیص خواندن استفاده شد. سرانجام براساس ملاکهای چاپ چهارم راهنمای تشخیصی انجمن روانپزشکی آمریکا با کودکان، مصاحبه بالینی به عمل آمد. دادهها با استفاده از آزمون t، ضریب همبستگی و مجذور خی تحلیل شد. نتایج نشان داد که میزان شیوع کلی اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی 62/8 درصد، در پسرها 55/12 درصد و در دخترها 53/4 درصد بود. شیوع اختلال یادگیری در کل گروه نمونه 7 درصد بود و 88 دانشآموز(54/4 درصد) دارای هر دو اختلال بودند. شیوع اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی، همچنین میزان همبودی این دو اختلال در پسرها حدود 3 برابر بیش تر از دخترها بود. تشخیص افتراقی و ارائه ی خدمات روان شناختی و مشاوره زود هنگام برای این اختلالها ضروری است.