Article

تأثیر درمان شناختی - رفتاری بر عملکرد حل مسئله ریاضی دانش آموزان دختر دچار اختلال در ریاضیات پایه پنجم

منیره رئیسی یزدی، monireh raiesyazdi شعله امیری، shole amiri isfahan universityدانشگاه اصفهان حسین مولوی، hossein molavi isfahan universityدانشگاه اصفهان

Abstract(in Persian; no English abstract is available)

هدف: هدف از این پژوهش بررسی تاثیر درمان شناختی- رفتاری بر عملکرد حل مسئله ریاضی دانش آموزان دختر دچار اختلال در ریاضیات پایه پنجم ابتدایی شهر یزد بوده است. روش: نمونه پژوهش 30 نفر از دانش آموزان دختر دچار اختلال در ریاضیات پایه پنجم ابتدایی شهر یزد در سال تحصیلی 86-1385 بودند که به روش تصادفی خوشه ای چندمرحله ای با استفاده از آزمون تشخیصی ایران کی مت دچار اختلال در ریاضیات تشخیص داده شدند و درگروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. در مرحله بعدی پیش آزمون حل مسئله ریاضی(فرم الف) بر روی هر دو گروه اجرا شد. سپس گروه آزمایش به مدت 10 جلسه گروهی تحت درمان شناختی – رفتاری قرار گرفت و در پایان مجدداً پس آزمون حل مسئله ریاضی (فرم ب) بر روی دو گروه اجرا شد. یافته ها: نتایج به دست آمده از روش آماری تحلیل کوواریانس نشان داد که درمان شناختی ـ رفتاری عملکرد حل مسئله ریاضی دانش آموزان دختر دچار اختلال در ریاضیات که تحت درمان شناختی ـ رفتاری قرار گرفته اند (گروه آزمایش) نسبت به دانش آموزان دختر دچار اختلال در ریاضیات که تحت درمان شناختی ـ رفتاری قرار نگرفته اند (گروه کنترل) را بهبود می بخشد. همچنین بین عملکرد حل مسئله ریاضی، نمرات هوش، نمره امتحان ریاضی ترم قبل، معدل و نمره آزمون تشخیص ایران کی مت آزمودنیها رابطه معناداری وجود داشت، در حالی که بین عملکرد حل مسئله ریاضی با وضعیت اقتصادی ـ اجتماعی آزمودنیها رابطه معنادار وجود نداشت. نتیجه گیری: با استفاده از درمان شناختی- رفتاری می توان عملکرد حل مسئله ریاضی دانش آموزان دختر دچار اختلال در ریاضیات را بهبود بخشید.

Similar items

  • تاثیر درمان ذهن آگاهی مثبت محور، شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی و درمان شناختی رفتاری بر سرمایه عاطفی دانش آموزان دختر افسرده

    Article2021پرستاری کودکانمحسن گل پرور، فاطمه السادات طباطبایی نژاد

    مقدمه: سرمایه عاطفی از زمره متغیرهای مثبتی است که میتواند در بهبود شرایط دختران دانشآموز افسرده مؤثر واقع شود. این پژوهش با هدف تعیین تأثیر درمان ذهنآگاهی مثبتمحور، شناختدرمانی مبتنی بر ذهنآگاهی و درمان شناختی-رفتاری بر سرمایه عاطفی دانشآموزان دختر افسرده اجرا شد. روش کار: روش پژ

  • مقایسه ی اثربخشی درمان گروهی شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی و درمان گروهی شناختی رفتاری بر عزت نفس دانش آموزان دختر

    Articleاصول بهداشت روانیفهیمه فهیمه یوسفیان، fahimeh yousefian msc. in clinical psychology, islamic azad university, branch of torbat-e-jamکارشناسی ارشد روان شناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تربت جام نگار نگار اصغری پور، negar asgharipour assistant professor of clinical psychology, psychiatry and behavioral research center, mashhad university of medical sciencesاستادیار روان شناسی بالینی، مرکز تحقیقات روان پزشکی و علوم رفتاری، دانشگاه علوم پزشکی مشهد

    مقدمه: هدف این پژوهش، مقایسه­ی اثربخشی درمان گروهی شناختی مبتنی بر ذهن­آگاهی و درمان گروهی شناختی­رفتاری بر عزت نفس دانش­آموزان دختر می­باشد. روش­کار: پژوهش حاضر از نوع کارآزمایی بالینی می­باشد. جامعه­ی آماری شامل تمام دانش­آموزان دختر پایه­ی اول دبیرستان­های دولتی شهرستان سرخس د

  • اثربخشی درمان شناختی - رفتاری بر کاهش افسردگی دانش آموزان

    Articleفصلنامه سلامت روانی کودکجبار صالح، jabar saleh عثمان محمودی، osman mahmoudi مسعود پایدار، masoud paydar

    مقدمه و هدف: افسردگی یکی از رایج­ ترین اختلال­ های روان­ شناختی است که بسیاری از روان­ درمان گران به آن توجه ویژه داشته ­اند. در پژوهش­ های مختلف، درمان­ه ای شناختی - رفتاری یکی از روش­ های مناسب در درمان اختلال ­های افسردگی تشخیص داده شده ­اند. بر این اساس هدف از پژوهش حاضر مطال

  • اثربخشی آموزش های شناختی-رفتاری بر خودنظم جویی دانش آموزان دختر پایه اول دبیرستان

    Articleعلوم رفتاریرضوان حکیم زاده، rezvan hakimzadeh tehran universityدانشکده علوم تربیت دانشگاه تهران مسعودغلامعلی لواسانی، masoud gholamali lavasani tehran universityدانشگاه تهران سوده نوروزی، soude noroozi tehran universityاراک-هپکو-پشت کمیته امداد-کوچه شهید آشتیانی

    مقدمه: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش های شناختی-رفتاری در افزایش خودنظم جویی دانش آموزان دختر دبیرستانی انجام شده است. روش: این مطالعه از نوع پیش آزمون-پس آزمون است که در آن 34 نفر از دانش آموزان پایه اول دبیرستان که در پرسشنامه خودنظم جویی بوفارد کمترین نمره راکسب کرده ب

  • اثربخشی آموزش شناختی- رفتاری بر اضطراب امتحان دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر اصفهان

    Articleراهبردهای شناختی در یادگیریعزت اله قدم پور، استادیار گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه لرستان سعیده سبزیان، دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه لرستان ساناز بیرانوند، دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه لرستان

    هدف: از اجرای این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش شناختی- رفتاری بر اضطراب امتحان دانش­آموزان دختر دبیرستان­های شهر اصفهان است. روش:پـژوهش حاضر به شیوه­ی نیمـه­آزمایشی و بـا طـرح پیش­آزمون- پس­آزمون و پیگیری با گروه کنترل اجرا شد. جامعه­ی آماری این پژوهش شامل تمامی دانش­آموزان دختر دبی

  • اثربخشی آموزش شناختی- رفتاری بر اضطراب امتحان دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر اصفهان

    Article2014دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری(علمی - پژوهشی)عزت اله قدم پور، سعیده سبزیان، ساناز بیرانوند

    هدف: از اجرای این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش شناختی- رفتاری بر اضطراب امتحان دانش­آموزان دختر دبیرستان­های شهر اصفهان است. روش:پـژوهش حاضر به شیوه­ی نیمـه­آزمایشی و بـا طـرح پیش­آزمون- پس­آزمون و پیگیری با گروه کنترل اجرا شد. جامعه­ی آماری این پژوهش شامل تمامی دانش­آموزان دختر دبی