ViraScience.
Article

پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس مهارت های ارتباطی و سبک های هویت دانش آموزان

رضا میرعرب رضی، علی جعفری

Abstract

هدف: این پژوهش با هدف پیش­بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس مهارت های ارتباطی و سبک های هویت انجام شد. روش: این مطالعه توصیفی تحلیلی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری211 نفر از دانش آموزان دبیرستانی شهرستان رامیان در نیمسال اول سال تحصیلی 93-94 بودند. روش نمونه­گیری خوشه­ای انتخاب شد و آزمون مهارت های ارتباطی کوئین دام، پرسشنامه سبک هویت و آزمون اهمال کاری تحصیلی سواری را تکمیل نمودند. یافته ­ها: نتایج نشان داد بین مهارت های ارتباطی با اهمال کاری تحصیلی (32/0- =r؛ 0001/0=p) رابطه معنادار وجود دارد و فقط بین اهمال کاری ناشی از خستگی و گوش دادن مؤثر، بین اهمال کاری ناشی از بی برنامگی و گوش دادن مؤثر رابطه معنادار وجود ندارد. بین سبک های هویت و اهمال کاری (29/0- =r؛ 0001/0=p) رابطه معنادار وجود دارد و فقط بین اهمال کاری ناشی از بی برنامگی و سبک هویت اطلاعاتی (13/0- =r؛ 06/0=p) و سبک هویت هنجاری (13/0- =r؛ 06/0=p) رابطه معنادار وجود ندارد. بین سبک های هویتی و مهارت های ارتباطی رابطه معنادار وجود دارد و فقط بین سبک هویت هنجاری و قاطعیت (09/0- =r؛ 19/0=p)، بین سبک هویت سردرگم و گوش دادن مؤثر و بین سبک هویت تعهد و قاطعیت رابطه معنادار وجود ندارد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد زیر مقیاس بینش در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی نقش معنادار ندارد، اما زیر مقیاس های گوش دادن مؤثر، تنظیم عواطف، درک پیام و قاطعیت در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی نقش دارند و حدود 21 درصد واریانس را پیش بینی می کنند. همچنین، سبک های هویت اطلاعاتی و هنجاری در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان نقش معنادار ندارند، اما سبک های هویت سردرگم و تعهد در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان نقش معنادار دارند و حدود 24 درصد واریانس را پیش بینی می کنند. نتیجه­ گیری: نتیجه پژوهش نشان داد می توان با آموزش برخی از مهارت های ارتباطی و کمک به برخی از سبک های هویت­یابی به کاهش اهمال کاری تحصیلی کمک کرد.

Similar items

  • پیش‎بینی اهمال کاری تحصیلی ‎ براساس خودناتوان سازی و استرس ناشی از انتظارات تحصیلی در دانش آموزان

    Article2018اندیشه های نوین تربیتیفاطمه آذربادکان، محمدجواد اصغری ابراهیم آباد

    هدف پژوهش حاضر پیش‎بینی اهمال‎کاری تحصیلی دانش‎آموزان از طریق خودناتوان‎سازی و استرس‎ناشی‎از انتظارات تحصیلی بود.روش این تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری مورد نظر کلیه دانش‎آموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر مشهد در سال تحصیلی 96-95 بودند. گروه نمونه شامل 175 نفر که به ش

  • پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر‏اساس مؤلفه های خودتنظیمی در دانش آموزان پایه ی اول دبیرستان های شهر تهران

    Articleروانشناسی تربیتیحورا مطیعی، کارشناسی ارشد دانشگاه شهیدبهشتی (نویسنده مسئول) hu.motie@gmail.com محمود حیدری، استادیار دانشگاه شهیدبهشتی منصوره السادات صادقی، استادیار دانشگاه شهیدبهشتی

    اهمال کاری، پدیده ای شایع به ویژه در زمینه تحصیلی است. هدف پژوهش حاضر، تعیین راهبردهای خودتنظیمی پیش بینی کننده اهمال کاری تحصیلی و مشخص کردن تفاوت دختران و پسران در استفاده از راهبردهای خودتنظیمی و اهمال کاری است. از بین دانش آموزان اول دبیرستان های شهر تهران، نمونه ای به حجم 25

  • نقش ترس از شکست و ویژگی های شخصیتی در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان

    Articleروانشناسی مدرسهفرشاد محسن زاده، استادیار گروه مشاوره، دانشگاه خوارزمی زهرا جهان بخشی، دانشجوی دکتری مشاوره، دانشگاه علامه طباطبائی حسین کشاورز افشار، مدرس دانشگاه تهران، گروه روان شناسی تربیتی و مشاوره شکوه افطاری

    پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی ترس از شکست و ویژگی های شخصیتی با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی صورت گرفته است. طرح پژوهش از نوع همبستگی است. جامعه ی آماری پژوهش متشکل از کلیه ی دانش­آموزان پسر مقطع متوسطه شهر کرج بود، که 179 نفر از آنها با استفاده از روش نمونه­گیری در

  • پیش‏بینی اهمال‏کاری تحصیلی بر اساس راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و اضطراب امتحان در دانشجویان

    Articleراهبردهای شناختی در یادگیریعلی شیخ الاسلامی، استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه محقق اردبیلی

    هدف: پژوهش حاضر با هدف پیش‏بینی اهمال‏کاری تحصیلی بر اساس راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و اضطراب امتحان دانشجویان انجام گرفت. روش: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیّه ی دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه محقق اردبیلی در سال تحصیلی 94-1393 تشکیل می

  • پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس کمال گرایی و اضطراب امتحان در دانشجویان

    Articleپژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازیصادق نصری، استادیار دانشگاه رجائی مسلم شاهرخی، کارشناسی ارشد مجید ابراهیم دماوندی، عضو هیت علمی دانشگاه شهید رجایی

    هدف از پژوهش حاضر پیش‎بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس کمال‎گرایی و اضطراب امتحان در دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید رجایی بود. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. از بین دانشجویان کارشناسی تعداد 385 نفر (189 دختر و 196 پسر) به روش تصادفی طبقه­ای به‎عنوان نمونه پژوهش انتخاب

  • پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس ویژگی های شخصیتی، سبک های هویت و تعهد

    Articleفصلنامه شخصیت و تفاوت های فردی

    the present study aimed to investigate the role of personality characteristics, identity style and commitment in prediction of the academic procrastination among the high school students. research method was descriptive and correlational. using multistage cluster-random sampling,