نقش سرشت و ایمنی هیجانی در رفتارهای آسیبزای تحصیلی دانشآموزان متوسطه اول شهر بوشهر 1395
Authors
Abstract:
زمینه: رفتارهای آسیبزای تحصیلی تحت تأثیر عوامل چندگانهای از جمله سرشت و ایمنی هیجانی قرار دارد. این مطالعه با هدف کلی نقش سرشت و ایمنی هیجانی در رفتارهای آسیبزای تحصیلی دانشآموزان متوسطه اول شهر بوشهر اجرا شده است. مواد و روشها: این مطالعه از نوع همبستگی است. نمونه مورد مطالعه به روش تصادفی طبقهای چند مرحلهای و به اندازه 503 نفر از جامعه آماری دانشآموزان متوسطه اول، انتخاب گردیده است. در این تحقیق برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای سرشت (Temperament Inventory)، ایمنی هیجانی در نظام خانواده (Security in the family system inventory) و رفتارهای آسیبزای تحصیلی (Academic destructive behaviors scale) استفاده شده است. تحلیل دادههای این پژوهش، با استفاده از روش الگویابی معادلات ساختاری و از طریق نرمافزارهای SPSS ویرایش 21 و Amos ویرایش 22 انجام شده است. یافتهها: نتایج پژوهش نشان داد، متغیر سرشت بهطور مستقیم بر رفتارهای آسیبزای تحصیلی (36/0-=β، 001/0>P) و بر ایمنی هیجانی (52/0=β، 0.001>P) دارای اثر معنیداری بوده است. همچنین متغیر ایمنی هیجانی به طور مستقیم بر رفتارهای آسیبزای تحصیلی (0.59-=β، 0.001>P)اثر معنیداری داشته است. علاوهبر این سرشت بهطور غیرمستقیم بر رفتارهای آسیبزای تحصیلی (0.31-=β، 0.001>P) نیز دارای تأثیر معنیداری بوده است. نتیجهگیری: با توجه به یافتههای پژوهش حاضر، پیشنهاد میشود که در برنامهریزیهای آموزشی، پرورشی و سلامت روان به نقش سرشت و ایمنی هیجانی در رفتارهای آسیبزای تحصیلی توجه ویژه گردد.
similar resources
توان پیشبین ترکیبی هوشهای چندگانه، وکسلر و هیجانی برای کارکرد آموزشی دانشآموزان دوره متوسطه اول
هدف این پژوهش، بررسی توان پیشبین ترکیبی هوش های چندگانه، وکسلر و هوش هیجانی در ک ارکردآموزشی دانشآموزان سال سوم دوره متوسطه اول بوده است. به همین منظور 128 نفر از دانش آموزان دختردوره متوسطه اول با روش نمونهگیری خوشه ای تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند و پرسش نامه هایهوشهای چندگانه و هوش هیجانی شات را تکمیل کردند و سپس از نیمی از آنها، آزمون هوشی وکسلرگرفته شد. همچنین برای...
full textبررسی رابطۀ هوش هیجانی، یادگیری خودتنظیمی و خودپنداره تحصیلی با عملکرد تحصیلی در دانشآموزان پسر پایۀ سوم متوسطه شهرستان کاشان
هدف از تحقیق جاری بررسی رابطه هوش هیجانی، یادگیری خـودتنظیمی و خودپنـداره تحصـیلی بـا عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسر پایه سوم متوسطه شهرستان کاشان در سال تحصیلی1390-91بود. جامعه آماری تحقیق حاضر را کلیه دانش آموزان پسـر پایـه سـوم متوسـطه شهرسـتان کاشـان تشـکیل یم دادند.بر این اساس نمونه ایی به حجم 340 دانش آموز با اسـتفاده از روش تصـادفی سـاده انتخـاب گردید. ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه...
full textنقش برنامه درسی پنهان در جامعهپذیری دانش آموزان (موردمطالعه دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر بوشهر)
هدف از این پژوهش بررسی نقش برنامه درسی پنهان در جامعهپذیری دانش آموزان در مدارس مقطع متوسطه اول شهر بوشهر میباشد. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی -همبستگی از نوع پیمایشی میباشد. جامعه آماری موردبررسی این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه شهر بوشهر در سال تحصیلی 94-93 میباشد که تعداد 362 نفر از آنها بر اساس روش نمونهگیری خوشهای بهعنوان نمونه مورداستفاده قرارگرفتهاند. برای گردآوری دا...
full textاثربخشی آموزش هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر سال اول متوسطه شهر زنجان
پیشرفت تحصیلی از مهمترین شاخصهای پیشرفت نظام آموزشی است. هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان بود.در پژوهشی شبه آزمایشی، بانمونهگیری خوشهای چندمرحلهای، 44 دانشآموز دخترسال اول متوسطه انتخاب و پیشآزمون هوش هیجانی بار- آن در میان آنها اجرا شد که بعد از همتاسازی در نمره هوش هیجانی، به صورت تصادفی در گروههای کنترل و آزمایش جایگزین شدند(22 نفر در گروه آزم...
full textاثربخشی آموزش هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر سال اول متوسطه شهر زنجان
پیشرفت تحصیلی از مهم ترین شاخص های پیشرفت نظام آموزشی است. هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود.در پژوهشی شبه آزمایشی، بانمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، 44 دانش آموز دخترسال اول متوسطه انتخاب و پیش آزمون هوش هیجانی بار- آن در میان آن ها اجرا شد که بعد از همتاسازی در نمره هوش هیجانی ، به صورت تصادفی در گروه های کنترل و آزمایش جایگزین شدند(22 نفر در گروه آزم...
full textانگیزش و هیجانهای تحصیلی بر اساس نیمرخهای درگیری تحصیلی دانشآموزان دورۀ اول متوسطه شهر تهران
هدف از پژوهش حاضر مقایسۀ انگیزش و هیجانهای تحصیلی دانشآموزان براساس نیمرخهای درگیری تحصیلی در آنها با رویکردی فرد-محور بود. بدین منظور تعداد ۵۸۶ نفر از دانشآموزان پایۀ نهم از دبیرستانهای شهر تهران به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای سه مرحلهای انتخاب شده، و به پرسشنامههای درگیری تحصیلی، انگیزش تحصیلی و هیجانهای تحصیلی پاسخ دادند. با استفاده از روش تحلیل نیمرخ نهفته چهار نیمرخ از درگیری...
full textMy Resources
Journal title
volume 21 issue 3
pages 253- 266
publication date 2018-07
By following a journal you will be notified via email when a new issue of this journal is published.
No Keywords
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023