مقایسه دو شیوه خواندن کار محور و متن محور در حوزه خواندن و درک مفاهیم زبان انگلیسی با در نظر گرفتن سطح تسلط زبانی زبان آموزان
Abstract
چکیده ندارد.
Similar items
مقایسه تأثیر متون کاربر پسند، غیر شخصی و مرکب بر روی خواندن و درک مفاهیم زبان آموزان ایرانی
این پژوهش سعی دارد تاثیر سه نوع متن کاربر پسند، غیر شخصی و ترکیبی را بر توانایی خواندن فراگیران زبان انگلیسی در بافت ایران مورد بررسی قرار دهد. بدین منظور، به 45 زبان آموز که بر اساس آزمون تافل سطح مهارت یکسانی در زبان انگلیسی داشتند سه نوع متن متفاوت داده شد (هر 15 نفر یک متن).
ارتقاء سطح مهارت خواندن و درک مفاهیم در دانشجویان زبان انگلیسی بهعنوان زبان بیگانه ازطریق ارزشیابی کارپوشه بهصورت ترسیم نمودارهای مفهومی
درپی پیشرفت نظریههای جدید یادگیری در سطح جهان، متخصصان تعلیم و تربیت و نیز معلمان و استادان این رشته به آزمودن و بررسی روشهای نوین در کلاس درس علاقهمند هستند. بهنظر میرسد ازمیان همۀ روشهای نوین آموزش و ارزشیابی، کارپوشه بهعنوان یک روش یادگیری سازندگیگرا در تقوی
ارتقاء سطح مهارت خواندن و درک مفاهیم در دانشجویان زبان انگلیسی بهعنوان زبان بیگانه ازطریق ارزشیابی کارپوشه بهصورت ترسیم نمودارهای مفهومی
درپی پیشرفت نظریههای جدید یادگیری در سطح جهان، متخصصان تعلیم و تربیت و نیز معلمان و استادان این رشته به آزمودن و بررسی روشهای نوین در کلاس درس علاقهمند هستند. بهنظر میرسد ازمیان همۀ روشهای نوین آموزش و ارزشیابی، کارپوشه بهعنوان یک روش یادگیری سازندگیگرا در تقوی
نشان های فراگفتمانی و خواندن و درک مفاهیم زبان آموزان ایرانی: بررسی تاثیر نوع متن وبسندگی زبانی
بر خلاف این که دیدگاه های قبلی مهارت خواندن را فرآیندی منفعل می پندارند، امروزه مشخص شده که این مهارت فرآیندی فعال و تعاملی است. بنابراین، تعاملات بین خواننده و نویسنده مورد توجه بیش از پیش قرار گرفت. این تعاملات که شامل انتقال نگرش ها و فرضیات نویسنده استاز طریق نشان های فراگفتم
تاثیر تدریس ساختار متن بر خواندن و درک مفاهیم زبان آموزان ایرانی که انگلیسی را به عنوان زبان خارجی می آموزند
چکیده ندارد.
رویکرد اجتماعی-فرهنگی در تدریس خواندن و درک مفاهیم: تاثیر کمک معلم محور و همتا محور در درک متون توسط زبان آموزان سطح بالا و پایین ایرانی
هدف اصلی این تحقیق بررسی تاثیر استفاده از روشهایی از رویکرد اجتماعی-فرهنگی (کمک معلم محور و همتا محور) بر مهارت خواندن و درک مفهوم و استفاده از استراتژی های خواندن زبان آموزان و مقایسه آن با یک روش بدون کمک محور است. همچنین پیشرفت لحظه به لحظه زبان آموزان در گروه های کمک محور نیز