مطالعه معلم، شاگرد و محتوای آموزشی از منظر فرانو گرایی
Abstract
فرانو گرایی، یک حرکت است که امـروزه هنـر، معماری، سیاسـت، اقتصاد، علـم، فناوری و فرهنگ و همه ی ابعاد زندگی را تحت تأثیر خود قرار داده و به چالش کشیده است. هدف از انجام این مطالعه و پژوهش «بررسی جایگاه معلّم، دانش آموز و محتوای درسی از نظر فرانوگرا» است. روش مورد استفاده اسنادی- تحلیلی، وروش جمع آوری اطلاعات، آرشیوی و کتاب خانه ای است که اطلاعات مربوط از طریـق کتاب ها، پایان نامـه ها، مجـلات تخصصی و مقـالات جمـع آوری شـده است. در این پژوهش 5 سوال مطرح شده است. یافته های پژوهش درمورد هر سوال: 1- جایگاه مدرسه از منظر فرانوگرا کجاست؟ مدرسه فرانوگرا، اجتماعی است که درآ ن: گفتمان، محور شناخـت و وسـیله تولید دانش است. تفــکر انتقادی، تفاوت، ساخـت شکنی، چـند فرهنـگی و چند صدایی وروابط انسانی مورد توجه بوده و پایگاه بزرگ اطلاعات است. 2- جایگاه ونقش معلّـم فرانوگرا چگونه است؟ معلـم فرانـو گرا، تسهیل کننده ی جریان یادگیری است و نقش او آموزش « چگونه یاد گرفتن» است. 3- جایگاه و نقش دانش آموز از منظر فرانوگرایی چیست؟ فرانوگرا دانش آموز محور است که فراگیران با تفکر انتقادی، گفتمان و ساخت شکنی دانش رابرای به کاربستن می آموزند. 4- محتوای آموزشی از منظر فرا نوگرا چیست؟ ساختار محتوای آموزشی بایدآگاهی فرهنگی، سیاسی، بوم شناسی و زیبایی شناسی را افزایش بدهد و منعطف، مشارکتی، ارتباطی، تحول آفرین و مرتبط با زندگی باشد و دانش آموزان رادرفرآیند شدن قراردهد. 5- مبـانی فلسـفی وآمـوزشـی دیـدگاه فرانو گرا چیست؟ متافیزیک کل گرایانه، نسبیت گرایی، ردحقایق مطلق و دانـش عیـنی، توجـه به دیـگری، ارزشی بودن علم، تعلیم و تربیت انتقادی، گفتمان سازنده دانش، ساخت زدایی، دانش آموزمحوری مبانی مهم فلسفی و آموزشی است.