نقش واسطه گری خود کار آمدی بین کمال گرایی و اهمال کاری تحصیلی

Similar items

• اهمال کاری تحصیلی دانشجویان: نقش سبک های مقابله با تنیدگی و ابعاد دوگانه کمال گرایی

  Articleرویکردهای نوین آموزشیطاهره نوری امام زاده ئی، کارشناس ارشد مشاوره شغلی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران پریسا نیلفروشان، استادیار گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

  این پژوهش با هدف بررسی نقش سبک­های مقابله با تنیدگی و ابعادکمال­گرایی در پیش­بینی اهمال­کاری تحصیلی دانشجویان انجام شد. پژوهش حاضر از نوع رابطه­­ای است. از میان دانشجویان کارشناسی دانشگاه اصفهان، 190 نفر به روش نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای انتخاب شدند و مقیاس اهمال­کاری تحصیلی (pass

• تبیین اهمال کاری تحصیلی بر اساس ابعاد سازش یافته و سازش نایافته کمال گرایی و جایگاه مهارگذاری

  Articleرویکردهای نوین آموزشیمحمدرضا تمنایی فر، دانشگاه کاشان فریبرز صدیقی ارفعی، دانشگاه کاشان فریبرز صدیقی ارفعی، دانشگاه کاشان زهرا مقدسین

  رفتار اهمال ­ کاری- به تعویق انداختن مسؤولیت ­ هایی که افراد موظف به انجام آنها هستند- دارای ابعاد متفاوتی است که یکی از آنها، تأخیر در انجام فعالیت­های مربوط به امور تحصیلی است. اهمال­کاری به طور حتم مانع از بروز توانمندی­های دانشجویان در فرایند یادگیری و شکوفایی استعدادهای آن­ه

• بررسی ارتباط کمال گرایی و اضطراب امتحان با اهمال کاری تحصیلی در دانشجویان

  Article2014اندیشه های نوین تربیتیمسلم شاهرخی، صادق نصری

  هدف از پژوهش حاضر بررسی ارتباط کمال گرایی و اضطراب امتحان با اهمال کاری تحصیلی در دانشجویان کارشناسی دانشگاه شهید رجایی بود. از روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی استفاده شد. از میان دانشجویان کارشناسی 385 نفر (189 دختر و 196 پسر) به روش تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند و م

• نقش میانجی اضطراب و اجتناب شناختی در رابطه بین کمال گرایی منفی و اهمال کاری

  Articleدستاوردهای روانشناختیرقیه محمودزاده، دانشگاه خوارزمی شهرام محمدخانی، دانشگاه خوارزمی

  کمال گرایی به عنوان یک ویژگی شخصیتیپایدار جنبه هایمختلف زندگی انسان را به طور پیچیده ای تحت تأثیر قرار می دهد. مطالعات مختلف نشان می دهد افراد کمال گرا برای کاهش اضطراب خود دچاراهمال کاریمی شوند.هدف از مطالعه حاضر بررسی نقش واسطه ای اجتناب شناختی و اضطراب به عنوان مؤلفه های شناخت

• رابطه باورهای غیرمنطقی و کمال گرایی با اهمال کاری تحصیلی

  Articleاصول بهداشت روانیلیلا لیلا ندافی, leila naddafi postgraduate student of school counseling, department of counseling, marvdasht branch, islamic azad universty, marvdasht,دانشجوی کارشناس ارشد مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران مریم مریم کورش نیا, maryam kouroshnia assistant professor, department of psychology, marvdasht branch, islamic azad university, marvdasht, iranاستادیار گروه روان شناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران

  مقدمه: هدف کلی پژوهش حاضر، بررسی رابطه باورهای غیرمنطقی و کمال گرایی با اهمال کاری تحصیلی بود.روش کار: جامعه آماری این پژوهش توصیفی-همبستگی کلیه دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر شیراز در سال تحصیلی 94-93 بود که 300 نفر از آنها به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند.

• تبیین اهمال کاری تحصیلی بر اساس صفات شخصیتی،کمال گرایی و رضایت از زندگی دانشجویان

  Articleآموزش عالی ایرانمحمد رضا تمنائی فر، گروه روان شناسی دانشگاه کاشان اعظم منصوری نیک، دانشگاه کاشان

  تاریخ دریافت: 15/09/1392 تاریخ پذیرش: 22/04/1393 چکیده اهمال کاری تحصیلی بیانگر تأخیر در فعالیت های تحصیلی است که می­تواند عمدی، اتفاقی و یا عادتی بوده و با عوامل متعددی مرتبط باشد. پژوهش حاضر باهدف تعیین رابطه­ی صفات شخصیتی، کمال گرایی و رضایت از زندگی با اهمال کاری تحصیلی انجام