اثربخشی بازی‌درمانی گروهی با رویکرد شناختی- رفتاری در اصلاح ناسازگاری اجتماعی نوجوانان دختر کمتوان ذهنی
نویسندگان
چکیده مقاله:
هدف: هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی بازی‌درمانی گروهی با رویکرد شناختی-رفتاری در اصلاح ناسازگاری اجتماعی نوجوانان دختر کمتوان ذهنی میباشد. روش: پژوهش حاضر، مطالعه‌ای نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون، پس آزمون و همراه با گروه کنترل و آزمایش میباشد. جامعۀ آماری پژوهش، شامل نوجوانان کم‌توان‌ذهنی (15-13ساله) در حال تحصیل در مدارس استثنایی شهرستان همدان بودند؛ از این تعداد، 16 نفر که نمرۀ آنان بالاتر از انحراف میانگین آزمون راتر بود از طریق همتاسازی، در دو گروه 8 نفره آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش 11 جلسه بازی‌درمانی با رویکرد شناختی-رفتاری دریافت و گروه کنترل در لیست انتظار قرار گرفت. همچنین گروه آزمایش به مدّت سه ماه پس از آخرین جلسه، پیگیری شد. ابزار گردآوری دادههای پژوهش، پرسشنامۀ رفتاری راتر و گروه‌سنجی بود. یافته‌ها: تحلیل یافته‌ها مبتنی بر آمار توصیفی، تحلیل کوواریانس و آزمون t برای گروه‌های مستقل نشان داد که بازی‌درمانی با رویکرد شناختی-رفتاری باعث کاهش ناسازگاری اجتماعی نوجوانان کمتوان ذهنی و افزایش تعاملات اجتماعی آنان شده‌است. نتیجه‌گیری: مهمترین نتایج این پژوهش، مؤثر بودن بازی‌درمانی گروهی در اصلاح ناسازگاری اجتماعی و اثربخشی استفاده از رویکرد شناختی-رفتاری برای نوجوانان کمتوان ذهنی میباشد. از اینرو می‌توان ادعا نمود روش بازی‌درمانی گروهی با رویکرد شناختی-رفتاری، در کاهش ناسازگاری اجتماعی نوجوانان کمتوان ذهنی اثربخش بودهاست.
منابع مشابه
اثربخشی بازی درمانی گروهی شناختی- رفتاری در اصلاح سازش نایافتگی اجتماعی دانشآموزان دختر با کم توانی ذهنی
Background: The purpose of this study was to examine the effectiveness of cognitive-behavioral group play therapy on reformation of the social maladjustment on female students with intellectual disabilities (ID). Method: The present study, is an experimental study design with pre-test and post-test, and with experimental and control groups. Population of this study includes all girls w...
متن کاملبررسی تأثیر آموزش بازی‌درمانی گروهی با رویکرد شناختی رفتاری بر مهارت‌های اجتماعی دانشآموزان کمتوان ذهنی
Objective Intellectual disability is a common neurodevelopmental disorder which leads to lower social activities, skills and life quality. It seems that play therapy could improve social skills of students with intellectual disability. Play is one of the important methods for social skills training to students with intellectual disability. Group play therapy enhances social skills like leadersh...
متن کاملاثربخشی درمان شناختی رفتاری گروهی بر بهبود رفتارهای اجتماعی مطلوب دانشآموزان دختر مقطع متوسطه شهر یزد
مقدمه: رفتارهای مطلوب اجتماعی، کنش‌های مشارکتی را در جامعه گسترش می‌دهند، از این رو شرایط عینی را برای افزایش مودت اجتماعی و کاهش محرومیت اجتماعی فراهم می‌نمایند. لذا ترویج این رفتارها در نهایت منجر به افزایش سرمایه اجتماعی در جامعه می‌شود. پژوهش حاضر باهدف اثربخشی درمان شناختی رفتاری گروهی بر بهبود رفتارهای اجتماعی مطلوب دانشآموزان دختر مقطع متوسطه اول شهر یزد انجام شده است. روش: روش پژوهش ...
متن کاملمقایسه ی میزان اثربخشی هیپنوتراپی شناختی رفتاری گروهی و درمان شناختی رفتاری گروهی بر افزایش عزت نفس نوجوانان
مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی هیپنوتراپی شناختی‌رفتاری گروهی و درمان شناختی‌رفتاری گروهی بر افزایش عزت نفس نوجوانان انجام پذیرفت. روش‌کار: جامعه‌ی آماری این کارآزمایی بالینی شامل تمام نوجوانان پسر ساکن در مدارس شبانه‌روزی شهرستان تایباد در سال تحصیلی 91-1390 بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. از 250 نفر از نوجوانان ساکن در یک مرکز شبانه‌روزی، پرسش‌نامه‌ی عزت ...
متن کاملاثربخشی مداخله ی شناختی – رفتاری گروهی بر کاهش هراس اجتماعی
هراس اجتماعی، یکی از اختلالات اضطرابی شایع است که به دلیل کنارهگیری از جمع و ترس از ارزیابی منفی توسط همسالان، با افت تحصیلی زودهنگام و کاهش عملکرد تحصیلی فرد ارتباط دارد. هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی مداخله ی شناختی- رفتاری گروهی بر کاهش هراس اجتماعی در دانشآموزان پسر بود. بدین منظور، طی یک پژوهش نیمهآزمایشی از نوع پیشآزمون – پسآزمون با گروه کنترل و پیگیری، 30 نفر از دانشآموزان پایه ی ...
متن کاملاثربخشی آموزش گروهی شناختی-رفتاری عزت نفس براضطراب اجتماعی وسلامت روان نوجوانان مضطرب اجتماعی
هدف از این تحقیق مقایسه اثربخشی آموزش گروهی شناختی ـ رفتاری عزت نفس بر اضطراب اجتماعی و سلامت روان دانش آموزان پسر مضطرب اجتماعی پایه های دوم و سوم دبیرستانی در سال تحصیلی 90ـ1389 بود. این پژوهش از نوع آزمایشی دو گروهی با پیش آزمون و پس آزمون است که 240دانش آموز پسر با نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب و پس از اجرای اولیۀ سیاهۀ هراس اجتماعی، 30 نفر که دارای بالاترین نمره بودند، به طور تصادف...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
عنوان ژورنال
دوره 13 شماره 2
صفحات 5- 20
تاریخ انتشار 2013-09
با دنبال کردن یک ژورنال هنگامی که شماره جدید این ژورنال منتشر می شود به شما از طریق ایمیل اطلاع داده می شود.
کلمات کلیدی برای این مقاله ارائه نشده است
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023