تحلیل ساختاری مولفه‌های مدیریت مدرسه محور مبتنی بر نظریه‌پردازی تطبیقی

      هدف اساسی این تحقیق، تحلیل ساختاری مولفه­های­ مدیریت مدرسه-محور مبتنی بر نظریه­پردازی تطبیقی است. پژوهش به لحاظ هدف، کاربردی و به لحاظ شیوه جمع­آوری اطلاعات، توصیفی –پیمایشی است. جامعه­آماری این پژوهش شامل 255نفر از مدیران و معلمان مدارس دوره دوم متوسطه هیات امنایی شهر تهران که در سال­تحصیلی 95-94 به خدمت اشتغال داشته­اند که با روش نمونه­گیری تصادفی ساده  به حجم 148نفر از آنان(119نفر معلم و 29 نفر مدیر) براساس جدول کرجسی و مورگان انتخاب شدند. در این پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته­ای که شامل 28سوال می­باشد، استفاده شده­است. در این پژوهش برای درک درستی سوالات، پرسشنامه در بین تعدادی از صاحب­نظران موضوعی( ازجمله اساتید راهنما، مشاور و همچنین تعدادی از خبرگان و آگاهان آموزش­وپرورش) قرار گرفت و پس از اعمال نقطه­نظرات اصلاحی آنان، نسبت به تدوین نهایی پرسشنامه اقدام گردید. اعتبار ابعاد این مقیاس به روش ضریب آلفای کرونباخ(87/0) به­دست آمده­است. روش پژوهش از نوع الگوی ساختاری می­باشد. به­منظور تجزیه­وتحلیل اطلاعات از مدل معادلات ساختاری با استفاده از نرم­افزار لیزرل استفاده­شد. نتایج حاصل از تحلیل معادلات ساختاری نشان داد که در بین مولفه­های موردمطالعه به­ترتیب تعهدسازمانی با ضریب مسیر(89/0)، مسئولیت‌پذیری با ضریب مسیر(86/0)، مشارکت با ضریب­ مسیر(78/0)، تمرکززدایی با ضریب مسیر(73/0) و فرهنگ­سازمانی با ضریب مسیر(69/0) بیشترین تأثیر را بر پیاده‌سازی نظام مدیریت مدرسه محور در مدارس شهر تهران را دارند. نتایج این پژوهش می­تواند راهگشای دست­اندرکاران و برنامه­ریزان وزارت آموزش­وپروش جهت پیاده­سازی و اجرای موفق نظام­ مدیریت مدرسه محور در مدارس کشور قرار گیرد. مدل ارائه­شده دارای نیکویی برازش است.