مقایسه نگهداری ذهنی دانش‌آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی)

پژوهش حاضر با هدف مقایسه نگهداری ذهنی دانش­آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) صورت پذیرفت. روش پژوهش علّی- مقایسه­ای بود. جامعه آماری مطالعه شامل کلیه دانش­آموزان دارای اختلالات یادگیری مراجعه کننده به مراکز اختلالات یادگیری شهر اردبیل در سال تحصیلی 1395-1394 بودند. نمونه آماری پژوهش شامل 60 نفر بود (30 دانش­آموز با اختلال یادگیری و 30 نفر بدون اختلال یادگیری) که انتخاب آنان به روش نمونه­گیری در دسترس صورت گرفت. گردآوری داده­ها از طریق آزمون­های نگهداری ذهنی­ (عددی، حجم و وزن) صورت گرفت. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش تحلیل واریانس چند متغیره (MANOVA) استفاده شد. یافته­های پژوهش نشان داد نگهداری ذهنی (عددی، حجم و وزن) در بین دانش­آموزان بدون اختلال یادگیری بیشتر از دانش­آموزان دارای یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) است. با توجه به این نتایج می­توان بیان کرد دانش­آموزان دارای یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) نیازمند برنامه­های برای آموزش نگهداری ذهنی می­باشند.