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Cette étude socio-didactique, croisant didactique (Sensevy et Mercier, 2007) sociologie dispositionnaliste contextualiste (Lahire, 2012), vise à décrire, analyser comprendre les interactions entre usages sociaux didactiques de l’eau des acteurs en contexte(s) scolaire(s) guadeloupéen(s), ainsi que effets contextes (Delcroix al., 2013) qui découlent. Nous ciblons deux jeux d’apprentissage (Sense...

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