Through the analysis of research experiences in Didactics of Mathematics data have been compared both with the implicative analysis of Gras and with the factorial analysis of correspondences. The results of this comparison highlighted that implicative analysis, when supplementary variables are introduced, proves to be more incisive in the reading of the contingency. Factorial analysis, instead,...

Trois chercheurs chevronnés représentant des domaines distincts de la didactique du français font ici le point sur trois concepts jugés particulièrement centraux dans nombreux travaux actuels : celui « discipline », qui interroge à fois contexte scientifique lequel s’inscrivent les didacticiens et nature leur rapport aux objets ; progression l’attention portée au développement cognitif élèves c...

Cet article cherche à dégager et fonder théoriquement didactiquement, une modalisation didactique de la lecture du théâtre, l’usage des enseignants élèves, en croisant démarche partant innovations recherches issues terrain travaux théoriques sur cette question. Cette envisage trois modes ou régimes liens étroits se contaminant les uns autres propose pistes didactiques d’exploitation, afin guide...

La lyrique troubadouresque vouée à l’expression du sentiment amoureux, est-elle une poésie didactique ? Apprend-elle aimer, ou se défier des pièges de l’amour L’expérience périlleuse la mélancolie est l’un ses thèmes principaux. Cet article étudie trois axes : définition mélancolie, qui développe parallèlement aux modèles médicaux ; complexion l’amant, qu’elle évite le péril mélancolique, rende...

L’arrivée de nouvelles technologies dans le champ la formation d’adultes influence façon importante les pratiques d’enseignement et d’apprentissage. Notre contribution interroge place qu’occupe l’imprévisibilité, intrinsèque aux situations d’adultes, cadre des FOAD. Comment penser rapports entre contraintes techniques libertés d’action, didactique contenus aléas vie, enfin, programmation improv...

Une inclusion scolaire réussie des allophones met l’enseignant au défi de composer avec formes pluralités, notamment la prise en compte langues-cultures élèves dans l’apprentissage du FLSco et réfléchir aux implications didactiques. Dans cette contribution, nous cherchons à savoir si les enseignants mettent place ou pas une didactique plurilingue inclusive comment pourrait se déployer pluriling...