نتایج جستجو برای: معماری دانش
تعداد نتایج: 52429 فیلتر نتایج به سال:
هدف : اول پژوهش حاضر شناسایی مقولهها و مفاهیم تجاریسازی دانش جهت ارائه یک الگوی مفهومی است. دوم آن آزمون تجربی تجاری سازی میباشد.مواد روشها: با راهبرد ترکیبی از نوع اکتشافی انجام شد. مشارکتکنندگان در رؤسا، مدیران گروه استادان دانشگاه، متخصصان مراکز رشد دانشگاهی پارک علم فناوری استان گیلان بودند. برای پژوهش، مرحله کیفی30 نفر استفاده نمونهگیری هدفمند کمی، 230 روش تصادفی طبقهای بهعنوان نمو...
برداشت از پیشینۀ طرحها در حوزۀ معماری بهعنوان امری رایج، از یکسو دچار تابوی «تقلیدی بودن»، و از سوی دیگر دچار اتهام «بدعتگذاری» است. در این زمینه تاکنون به سه مسئلۀ «استخراج دانش کاربردی از پیشینهها»، «تعریف برداشت صحیح از پیشینهها» و «ابهامزدایی از تفاوت آموزشی و تحقیقی بودن مطالعه موردی» پرداخته شده است. آنچه همچنان معنای «برداشت صحیح از پیشینههای معماری منظر» را نیازمند تحقیق بیشتر...
جداییِ فعالیتهای دانشگاهی و حرفهای از یکدیگر، مسئلهای است که با عنوان لزوم «پیوند حرفه و دانش» در سطح کشور مطرح است. لزوم پیوند میان حرفه و دانش در رشتههایی نظیر معماری و شهرسازی نیز بهشدت احساس میرود. این انفصال دو دلیل اصلی دارد : اولی مربوط به تولیدِ علمِ نامرتبط با نیاز داخلِ کشور و دومی عدمِ امکانِ ترجمۀ کاربردی از دانشهای تولیدشده است. در کشورهای توسعهیافته، به سبب روندِ همسانِ توسعۀ دانش...
اکتساب دانش معماری با رویکرد شناخت اجزای وجودی و الگوسازی پیوندهای معنایی دستهبندی شده میان عناصر، سعی در پژوهش پیرامون خصوصیات مادی و محتوای مفهومی یک ساختمان دارد. این فرآیند میتواند از فنآوریهای هوشمند برای تجزیه و تحلیل علمی بهره برده و با ارایهی الگوی دانش بهعنوان پایگاههای دانش آنلاین یا شناسنامه های تحلیلی دیجیتال، به توزیع، بازیافت و نشر اطلاعات معماری دست یابد. این پژوهش با ارجا...
این نوشتار مؤید آن است که ارزیابی دانش معماری در خصوص مجموعههای صنعتی به شناسایی چالشهای توسعه آن کمک میکند. تأمل در مؤلفههای توسعه دانش معماری سبب شد تا ارزیابی این دانش در سه بخش دانش نظری (یا تولیدات نظری)، انتقال دانش (یا برنامههای آموزشی) و دانش عملی انجام شود. گفتنی است با توجه به ماهیت متفاوت سهگانههای مذکور، روش ارزیابی هرکدام متناسب با ویژگیهای ماهوی آنها انتخاب شد. بدین ترتیب ...
پژوهش حاضر با هدف مطالعه عناصر معماری مرجع مدیریت دانش به اعتبارسنجی معماری مرجع مدیریت دانش در سازمانهای مالی میپردازد.پژوهش از نوع کمی و کیفی است. روش مورد استفاده، پیمایشی و ابزار گردآوری دادهها، پرسشنامه و مصاحبه است. از روش سرشماری برای نمونهگیری استفاده شده است. یافتهها نشان داد که از میان 3 عنصر، کمترین میزان توجه مرکز به عنصر مدیریت دانش و سپس کسب و کار دانش است. میزان توجه به عنصر...
معماری رشته ای تلفیقی از مباحث علوم انسانی،هنر و علومفنی می باشد.به همین علت تحقق معماری،نیازمند برخورداری از مجموعه ای از معرفتها و دانشهای گوناگون است. از سال 1939،آموزش آکادمیک معماری در دو مقطع کاردانی و کارشناسی ارشدپیوسته،جهت تربیت نقشهکش و معمار تعریف و جایگزین شیوه سنتی گردید و در سال 1998دوره کارشناسی پایه ریزی شد.مسئله پژوهشی حاضر،بررسی و مقایسه میزان انطباق برنامه درسی رشته معمار...
به دنبال شیوع ویروس کرونا در جهان، بسیاری از تعاملات رسمی آموزشی سمت برگزاری بستر محیط مجازی سوق یافت و ادامة فرایند آموزش معماری نیز همانند همة دورههای آموزشی، دلیل تعطیلی دانشگاهها، تنها برخط ممکن گشت. این میان کارگاههای طراحی معماری، منزلة کانون ویژگیهای منحصربهفردی دارند که را سایر رشتههای دانشگاهی جدا کرده است. نمونة بارزی یک مشارکتی، چندحسی، تجربهگرای مبتنی بر مسئله همین ویژگیها م...
برنامهریزی معماری بهعنوان پژوهشی کاربردی و نوعی از فرایند تصمیمگیری، بخشی از فعالیت آموزشی در دانشکدههای معماری و همچنین بخشی از شرح خدمات مهندسان مشاور معماری را تشکیل میدهد. به این ترتیب موفقیت در طراحی معماری موکول به صحت اقدامات دانشجویان و مهندسان معمار در برنامهریزی معماری است. برای تحقق این مهم دانش برنامهریزی معماری را باید به خوبی شناخت و در این عرصه تجربههای مفید را کسب کرد. م...
امروزه بخش شایان توجهی از سازمانهای فعال در حوزۀ معماری سازمانی، به ایجاد و بومیسازی چارچوبهای معماری سازمانی میپردازند. این در حالیست که این تلاشها صرفاً بر دانش و تجربۀ سازمانها متکیاند و هیچ روشی برای توسعۀ چارچوبهای معماری سازمانی در ادبیات این حوزه وجود ندارد. از این رو، این پژوهش کیفی با هدف تدوین روشی برای توسعۀ چارچوبهای معماری سازمانی به انجام رسید. برای این منظور، 15 نسخه از...
نمودار تعداد نتایج جستجو در هر سال
با کلیک روی نمودار نتایج را به سال انتشار فیلتر کنید