Bu ara?t?rma, ö?retmenlerin ters yüz ö?renme öz-yeterlik alg?lar? ile ö?renen özerkli?ini destekleme davran??lar? aras?ndaki ili?kiyi incelemeyi amaçlamaktad?r. ?li?kisel tarama modelinin kullan?ld??? bu ara?t?rman?n çal??ma grubu, 301 ö?retmenden olu?maktad?r. Ara?t?rmada “Ö?renen Özerkli?ini Destekleme Ölçe?i” ve “Ters Yüz Ö?renme Ö?retmen Öz-Yeterlik Alg? kullan?lm??t?r. Veriler betimsel ist...

E?itim kuramlar? etkisinde haz?rlanan e?itim programlar?, ve ö?retimin bütün ortamlar?n? ?ekillendirdi?i gibi sosyal bilgiler dersinin içerikleri üzerinde de etkili olmu?tur. Türkiye’de ki derslerinin içeri?inde uygulamas?nda aktif ö?renme ilkelerine uygun etkinliklere yer verilmemesi nedeniyle kavramlar?n bilgilerin gündelik ya?ama aktar?lmas?nda güçlükler ortaya ç?kmaktad?r. Buna kar??n 2004’...

Do?al afetler gibi pek çok zorunlu nedenden dolay? uzaktan (online) e?itim kaç?n?lmaz bir hal alm??t?r. Teknolojinin deste?i ile belli dijital platformlar üzerinden sürdürülmeye çal???lan e?itim, ö?renen ö?reten aras?ndaki ö?retimsel ili?kiye dayanmaktad?r. Dijital ortamlardaki bu etkile?im zaman sorunlara neden olabilmektedir. Bu amaç do?rultusunda yapan 6 s?n?f ö?retmeni görü?meler yap?lm??t?...

U m die B e o b a c h t u n g e n d e r s p e z i f i s c h e n V i s k o s i t ä t 7]sp v e r d ü n n t e r L ö s u n g e n s innv o l l e r a l s b i s h e r d e u t e n z u k ö n n e n , w i r d e i n e m o l e k u l a r e T h e o r i e d e r i n n e r e n R e i b u n g v o n L ö s u n g e n e n t w i c k e l t . 7]sp w i r d d u r c h d ie W e c h s e l w i r k u n g s v i s k o s i t ä t t...

Bu çal??man?n amac? okul öncesi ö?retmen adaylar?n?n ve uygulama ö?retmenlerinin, Ö?retmenlik Uygulamas? dersine ili?kin görü?lerini incelemektir. Nitel ara?t?rma desenlerinden olgu bilim çal??mas?n?n kullan?ld??? bu ara?t?rman?n kat?l?mc?lar? 41 aday? ile 31 ö?retmenidir. Aç?k uçlu görü? bildirim formu arac?l???yla toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmi?tir. Kat?l?mc?lara gör...

The present study was carried out to adapt the “Teacher Self-efficacy Scale Implement Self-regulated Learning” Turkish culture and analyse its psychometric properties in order determine self-efficacy of teachers self-regulated learning practices for their classrooms. Research data were collected from 561 primary school teachers. Exploratory Factor Analysis performed with a set 300 test construc...

This paper aims at contributing to an understanding of using online learning communities in teachers’ professional development the context lifelong learning. To investigate that, this study is designed as a systematic review. Research questions are indented reveal what most repeated keywords combining with and/or are, main characteristics participants trends and difficulties published works on ...