این پژوهش با هدف توسعه روش آموزش وارونه در جهت بهبود یادگیری عمیق دانشجویان انجام گرفت. روش پژوهش حاضر، آمیخته از نوع جایگذاری و جامعه پژوهش شامل دانشجویان دانشکده ادبیات و علوم انسانی به تعداد 2340 نفر و نیز 15 نفر از استادان حوزه علوم تربیتی دانشگاه بوعلی سینا بود. از این جامعه در بخش کمی 36 دانشجو با روش نمونه‌گیری تصادفی و در بخش کیفی 20 دانشجو و 5 استاد به‌صورت هدفمند انتخاب شدند. در بخش ک...

سال­هاست که توجه محققین به مسئله تغییر رفتار پس از ارائه آموزش جلب شده است. وجود فاصله بین آموزش دانشگاهی و اعمال اجرایی روزانه در محل­ های کاری و نیز برآورده نشدن همه نیازهای محیط کار توسط دانش آموختگان محیط آموزشی که اصطلاحاً تفاوت بین تئوری و عمل نام دارد، سبب شکل گرفتن نوعی روش یادگیری به نام یادگیری مبتنی بر عملکرد (practice-based learning) گردید. مفهوم یادگیری مبتنی بر عملکرد، مفهومی گسترد...

هدفِ این مطالعه بررسی رابطة بین ادراک دانشجویان از محیط یادگیری ساختن­گرای اجتماعی با سبک­های تفکر،  رویکردهای یادگیری و بازده­ها یا پیامدهای یادگیری در آنها است. این مطالعه یک مطالعة همبستگی است که از تحلیل مسیر و تحلیل رگرسیون سلسه مراتبی بهره می­برد تا تاثیر تفاوت سبک­های تفکر و رویکردهای یادگیری را در ارتباط بین ادراک از محیطی یادگیری ساختن­گرای اجتماعی و پیامدهای یادگیری مورد بررسی قرار دهد...

هدف از پژوهش حاضر، آزمون روابط ساختاری بین هویت تحصیلی، انگیزش درونی و خودکارآمدی به‌عنوان پیش‏بینی کننده‏های درگیری شناختی عمیق دانشجویان بود. شرکت‌کنندگان کلیه دانشجویان دانشگاه سمنان بودند. نمونه شامل 400 دانشجو (204 پسر و 196 دختر) بودند که با روش نمونه‏گیری تصادفی طبقه‌ای نسبی انتخاب شدند. شرکت‌کنندگان پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ و دی‏گروت (1990)، پرسشنامه فرآیند مطالعه بی...

هدف پژوهش حاضر،تحلیل محتوای متن و تصاویر و تمرین های کتاب ریاضی پایه،هشتم سال تحصیلی 94-93 بر اساس مولفه های یادگیری فعال به روش ویلیام رومی می باشد. در این پژوهش از روش تحلیل محتوا استفاده شده است؛که میزان استفاده از محتوای فعال در تدوین کتب درسی را مشخص می کند. نتایج موجود با توجه به ضریب درگیری بدست آمده نشان می دهد؛که متن کتاب به صورت فعال ارائه شده است لذا متن،دانش آموزان را با فرایند یا...

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی روابط بین خودکارآمدی، ارزش گذاری تکالیف، جهت گیری هدف، خودتنظیمی فراشناختی و راهبر های یادگیری و بررسی سهم ویژه هر یک از این متغیر ها با یکدیگر و با عملکرد تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد شهر اصفهان بود.روش: برای انتخاب نمونه، از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شد.بدین شکل که از بین دانشجویانی که در سال تحصیلی 92-91 تحصیل می کردند 200 نفر از بین آنها انتخا...

مدل سازی دبی رودخانه در مدیریت منابع آب و مدیریت ریسک از اهمیت بالایی برخوردار است. این امر در مناطق کوهستانی اهمیت بیشتری پیدا می‌کند زیرا بیشتر جمعیت‌های پایین‌دست منطقه، وابستگی زیادی به کشاورزی و فعالیت‌های تجاری مانند تولید برق دارند. در این زمینه‌، در سال‌های اخیر، مدل‌های یادگیری ماشینی به دلیل دقت بالا در پیش‌بینی از طریق یادگیری به-صورت جعبه سیاه مورد توجه زیادی قرار گرفته‌اند. از این ...

سال­هاست که توجه محققین به مسئله تغییر رفتار پس از ارائه آموزش جلب شده است. وجود فاصله بین آموزش دانشگاهی و اعمال اجرایی روزانه در محل­ های کاری و نیز برآورده نشدن همه نیازهای محیط کار توسط دانش آموختگان محیط آموزشی که اصطلاحاً تفاوت بین تئوری و عمل نام دارد، سبب شکل گرفتن نوعی روش یادگیری به نام یادگیری مبتنی بر عملکرد (Practice-based learning) گردید. مفهوم یادگیری مبتنی بر عملکرد، مفهومی گستر...

چکیده رویکردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان به عنوان یکی از عوامل تأثیرگذار بر یادگیری و رضایت تحصیلی، همواره مورد توجه بوده است. یکی از عوامل مهم در آموزش، رویکرد یادگیری است. آگاهی از رویکردهای یادگیری دانشجویان، میتواند روشهای آموزشی را متناسب با رویکرد یادگیری دانشجویان تغییر داده و موجب بهبود آموزش ورضایت تحصیلی آنان از دانشگاه شود . بر این اساس پژوهش حاضر با عنوان بررسی تأثیر رشته تحصیلی ...

هدف این پژوهش بررسی رابطه بین هدف گرایی ( تبحرگرایی ، تبحرگریزی، عملکردگرایی، عملکـردگریزی) و رویکرد دانشجویان به یادگیری ( پردازش سطحی، پردازش عمیق و نابسامانی در مطالعه) بود. آزمودنی­های پژوهش 200 دانشجوی دختر و پسر دانشگاه شیراز بودند که بوسیله نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای انتخاب شدند و به پرسشنامه هدف پیشرفت و پرسشنامه ارزیابی راهبردهای مطالعه دانشجویان پاسخ دادند. نتایج نشان داد که اهداف عملک...