analyzing patterns of classroom interaction in efl classrooms in iran

پایان نامه
چکیده

با به کار گیری روش گفتما ن شنا سی در تحقیق حا ضر گفتا ر میا ن آموزگا را ن و زبا ن آموزا ن در کلا سهای زبا ن انگلیسی در ایرا ن مورد بررسی قرار گرفت. ا هداف تحقیق عبا رت بودند از: الف) شنا سا ئی سا ختارهای ارتبا ط گفتا ری میا ن معلمین و زبا ن آموزا ن ب) بررسی تا ثیر نقش جنسیت دبیرا ن و زبا ن آموزان بر سا ختا رهای ارتبا ط گفتا ری میا ن آنها پ) مشخص کردن اینکه آ یا آموزگاران غا لب بر این ارتبا ط گفتاری میباشند و یا زبا ن آموزا ن. به منظور جمع آوری داده کلا سهای تدریس شا نزده د بیر( ?دبیر مرد و ? دبیر زن)- مشغول به تدریس در سطوح متوسط- به همراه زبان آموزا ن حا ضر در کلا سهای مذ کور مورد مشا هده قرار گرفتند. داده های تحقیق(ارتبا ط گفتا ری میان معلمین و شا گردا ن) از طریق ضبط صوتی جمع آ وری شد.محقق در طول جمع آ وری داده ها در کلاسها بدون هیچ د خا لتی در ار تبا ط حضور داشت. زبا ن آموزا ن شا مل د ختر و پسر بودند. زبا ن آموزان پسر بوسیله دبیرا ن مرد و زبا ن آموزان د ختر بوسیله دبیرا ن زن تدریس می شدند. در مرحله بعدی ارتبا ط گفتاری بین معلمین و زبا ن آموزان نسخه برداری شد و سپس داده های جمع آ وری شده بر طبق مدل ارائه شده توسط تسوئی(1994) مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج تحقیق نشان داد که در ساختارهای ارتباطی بین دبیران و زبان آموزان تنوع وجود داشت. بدین معنا که دبیران و زبان آموزان در گفتار خود ازکنشهای گفتاری گوناگونی (متنوعی) استفاده می کردند. در رابطه با تا ثیر جنسیت بر ساختارهای ارتباطی میان معلمین و شا گردان، یافته ها نشان داد که در اغلب موارد میان معلمین مرد و زن در ساختارهای ارتباطی ایشان با شاگردان تشابهات زیادی وجود داشت. با این وجود، مشخص شد که معلمین زن بیشتر از معلمین مرد شاگردان خود را (با ارائه بازخورد مثبت به آنها) تشویق می کردند. علاوه بر این، شاگردان پسر نسبت به شاگردان دختر تمایل بیشتری به ارتباط گفتاری با معلمین خود نشان می دادند. با این وجود، شاگردان دختر نسبت به شاگردان پسر تمایل بیشتری به ارتباط گفتاری با همکلا سیهای خود نشان می داد ند. در پایان یافته ها نشان داد که اگر چه گفتمان در کلاس درس از ساختار شروع- پاسخ- بازخورد - که در آن اغلب معلم( به عنوان مثال با پرسیدن یک سئوال) ارتباط را آغاز میکند، زبان آموز به آن پاسخ میدهد، و در نهایت معلم بازخورد ارائه میدهد- پیروی میکرد، اما شاگردان نیز در پاره ای از موارد آغاز کننده این ارتباط بودند و حتی در برخی موارد، به دنبال ارائه پاسخ توسط دبیران به سئو الات خود بازخورد ارائه میکردند( به عنوان مثال با تشکر کردن از پاسخ معلم به سئوال مورد نظر). این موضوع، موجب شکل گیری ساختار شروع- پاسخ- بازخورد حتی درگفتار شاگردان شد.

منابع مشابه

"But let me talk": An Investigation into Teachers' Interaction Patterns in EFL Classrooms

Drawing on Walsh's (2012) idea that boosting learners' contribution and interaction can play a key role in their foreign language learning, this mixed-methods study tried to cast some light on the ways by which teachers, via their choice and use of language, create or block learners' contribution in direct interactions in the classroom. A total of 800-minute recordings of 10 teachers' talks and...

متن کامل

Iranian Students’ Attitudes towards Utilizing Smart Boards in EFL Classrooms

This study aimed at gaining insights into students’ attitudes in the learning English using the Smart Board or Interactive White Board (IWB) technology in EFL classrooms. The main goal of this paper is to evaluate students’ attitudes towards the use of Smart Board as an instructional tool on student motivation, participation, interaction and retention for learning English in Iranian schools. To...

متن کامل

A Socio-Cultural Study of Pedagogical Practices inside Syrian EFL Classrooms

This paper reports on an exploratory study that explores the instructional patterns within English as a Foreign Language (EFL) secondary school classrooms in Syria. Recently, the Syrian Ministry of Education (MoE) has introduced a new national curriculum which recommends a shift in EFL teachers’ instructional practices. Despite this costly innovation, there has been no attempt to check whether ...

متن کامل

an ethnographic approach to exploring degree of involvement in oral interactions: the case of l2 classrooms

abstract one of the main concerns in educational settings has been the degree of the learners’ involvement in learning and the extent to which they actively participate in classroom talks and interactions. the present study is an emic-based ethnographic study aimed at providing insights about patterns of talk and different degrees of interaction in efl university classes with a specific focus o...

متن کامل

gendered communication in iranian university classrooms: the relationship between politeness and silence in persian culture

this study examined naturally-occurring university classroom interactions at iranian universities and provided an analysis of silence patterns as politeness strategies used by male and female students. since empirical studies of silence in classroom settings are scarce, this paper aimed to explain such phenomena using participant interviews, classroom observation and detailed discourse analysis...

متن کامل

Teachers’ Strategies Used to Foster Teacher-Student and Student-Student Interactions in EFL Conversation Classrooms: A Conversation Analysis Approach

Despite the fact that there are a wide range of strategies used to foster interactions in EFL conversation classrooms, many novice teachers are not aware of them. In view of this problem, the current study aimed to identify such strategies commonly used by EFL teachers in conversation classrooms. To this end, fifty sessions of college level conversation classrooms were observed andtheir teacher...

متن کامل

ذخیره در منابع من


  با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی راحت تر خواهید کرد

پست های جدید
{@ post.title @}
{@ post.author_name @} {@ post.publish_date|hmn @}

{@ post.summary|truncate @}