بررسی وضعیت آموزش چندفرهنگی در مراکز تربیت معلم شهر سنندج

جهانی که ما در آن زندگی می کنیم دربرگیرنده مجموعه وسیعی از نژادها، اقوام و فرهنگ های گوناگون است و آموزش دانش آموزان متعلق به این فرهنگ های متنوع دشواری ها و پیچیدگی های فراوان دارد. کارآمدی نظام آموزشی در جوامع متکثر از نظر فرهنگی به عوامل متعددی بستگی دارد. یکی از این عوامل معلمان هستند که برای توفیق در امر آموزش در یک جامعه چندفرهنگی باید با مبانی آموزش چندفرهنگی آشنایی لازم را کسب کرده باشند. از این رو، مراکز تربیت معلم باید ضمن پذیرش مقوله تنوع فرهنگی و ضرورت آموزش چندفرهنگی در نظام آموزشی کشور، در فرایند تربیت معلمان آینده به دانش، بینش و مهارت های لازم برای نیل به اهداف آموزش چندفرهنگی در مدارس اهتمام نمایند. حال این که در واقعیت امر چگونه عمل می شود و تا چه اندازه در سازوکارهای اداری، آموزشی و محتوای دوره ها و برنامه های درسی در مراکز تربیت معلم بر آموزش چندفرهنگی تأکید می شود، قابل تعمق است. بنابراین، هدف از این پژوهش بررسی وضعیت آموزش چندفرهنگی در مراکز تربیت معلم شهر سنندج می باشد. روش انجام پژوهش از نوع توصیفی - پیمایشی و جامعه آماری، شامل کلیه دانشجویان مراکز تربیت معلم شهر سنندج در سال تحصیلی 88-87 بود که با استفاده از روش نمونه برداری تصادفی طبقه ای 324 نفر انتخاب شد. ابزار اندازه گیری شامل یک پرسشنامه محقق ساخته بود. برای تضمین روایی صوری و محتوایی پرسشنامه، گویه ها به متخصصان علوم تربیتی ارائه شد و ضریب پایایی این ابزار با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ، 90 درصد برآورد گردید. همچنین از روش تحلیل محتوا برای بررسی میزان اهتمام و انطباق کتب درسی مراکز تربیت معلم با مفاهیم آموزش چندفرهنگی بهره گرفته شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها حاکی از آن است که تفاوت معناداری بین میزان آشنایی دانشجویان دختر و پسر با مفاهیم آموزش چندفرهنگی مشاهده نمی گردد. مدرسان مراکز تربیت معلم در آموزش های خود به مفاهیم و موضوعات آموزش چندفرهنگی به صورت کم و خیلی کم تأکید می کنند. تفاوت معناداری میان دیدگاه دانشجویان دختر و پسر در ارتباط با جایگاه آموزش چندفرهنگی در مراکز تربیت معلم مشاهده نمی گردد. با استفاده از روش تحلیل محتوای کتب درسی مراکز تربیت معلم مشخص شد که توجه چندانی به مفاهیم آموزش چندفرهنگی در محتوای درسی مراکز تربیت معلم صورت نگرفته است.