بررسی موانع ارتباطی سازمانی میان مدیران و معلمان از دیدگاه مدیران و معلمان دوره های ابتدایی ،راهنمایی و متوسطه شهر نیشابور در سال تحصیلی 88-87

هدف اصلی این پژوهش بررسی موانع ارتباطی سازمانی میان مدیران و معلمان ار دیدگاه مدیران و معلمان دوره های ابتدایی ،راهنمایی و متوسطه شهر نیشابوردر سال تحصیلی«88-87 »می باشد. اهمیت ارتباطات در مدارس و بخصوص رابطه مدیران و معلمان به عنوان اعضای اصلی سازمان مدرسه و تاثیرات شگرفی که ارتباطات موثر میان این دو گروه در تحقق اهداف سازمانی دارد، محقق را بر آن داشت تا با این پژوهش به آگاهی از موانع ارتباطی سازمانی میان مدیران و معلمان و بررسی وضعیت موجود این موانع در مدارس سه دوره تحصیلی بپردازد.این پژوهش توصیفی-پیمایشی است.حجم نمونه شامل 338 نفر از مدیران و معلمان شهر نیشابور می شود که به طور تصادفی انتخاب و به دو پرسشنامه ،یکی آگاهی از موانع ارتباطی سازمانی شانزده گانه(1- تفاوت موقعیت و مقام،2- عدم تمایل به برقراری ارتباط،3- شرایط نامناسب محیط ارتباطی ، 4- حجم زیاد وظایف و مسئولیت های مدیر ، 5-کم سابقه بودن مدیر،6- حجم زیاد گروه معلمان،7- آشنا نبودن مدیر با اصول تخصصی مدیریت،8- ارزشیابی معلمان توسط مدیر ، 9- ابهام در وظایف،10- برنامه ریزی نکردن مدیر برای ارتباطات،11- عدم تاکید بر حل مشکلات ،12- شیوه نامناسب ارتباطی مدیر،13- نبودن اعتماد، 14-تحریف اطلاعات،15- حفظ مقام و موقعیت مدیر و 16-گوش ندادن مدیر) و دیگری بررسی وضعیت موجود این موانع در مدارس پاسخ داده اند.پایایی پرسشنامه مدیران 85/0 و پایایی پرسشنامه معلمان83/0 با استفاده از روش آلفای کرونباخ بدست آمده است.روش آماری ، آمار توصیفی وآمار استنباطی( آزمون تک نمونه ای و دو نمونه ای کالموگراف – اسمیرینف ) می باشد.نتایج نشان می دهد، از شانزده عامل مورد بررسی، مدیران ده عامل(2،4،7،10،11،12،13،14،15،16) ومعلمان چهارده عامل(2،3 ،4 ،5 ،7،8 ،9،10 ،11، 12،13 ،14،15 ،16 )را درحد متوسط به بالا مانع ارتباطی سازمانی می دانند.مدیران و معلمان معتقدند که هیچ کدام از موانع ارتباطی سازمانی در حد زیاد و خیلی زیاد در مدارس وجود ندارد.معلمان از شانزده عامل مورد بررسی، چهار عامل(3، 6، 8،14) را بیشتر از مدیران و مدیران پنج عامل(2،4،7،15،16) را بیشتر از معلمان به عنوان مانع ارتباطی سازمانی می دانند . هر دو گروه هفت عامل(1،5،9،10،11،12،13)را در یک حد مانع ارتباطی سازمانی می دانند. در مورد وضعیت موجود موانع در مدارس ،معلمان وجود نه مانع(1،2،3،6،11،12،13،15،16) را بیشتر ازمدیران و مدیران وجود دو مانع(10،14) را بیشتر از معلمان می دانند .هردو گروه وجود پنج مانع(4،7،8،9،5) را در یک حد می دانند.