مقایسه سطح سازگاری عاطفی-اجتماعی دانش آموزان دختر با و بدون توانایی خواندن پایه اول ابتدایی منطقه 2 آموزش و پرورش شهر تهران

هدف از اجرای این پژوهش بررسی تاثیر توانایی خواندن قبل از ورود به مدرسه بر سازگاری عاطفی - اجتماعی دانش آموزان دختر پایه اول ابتدایی منطقه 2 آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 89-88 بود. برای انتخاب نمونه از دو روش نمونه گیری دردسترس و نمونه گیری خوشه ای تصادفی استفاده شد. بدین ترتیب دو گروه 33 نفری از دانش آموزان دارای توانایی خواندن و فاقد این توانایی انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از دو پرسشنامه : پرسشنامه سازگاری عاطفی - اجتماعی راتر فرم b2 , پرسشنامه سازگاری عاطفی - اجتماعی اسحاق نیا ( 1372) و یک آزمون توانایی خواندن استفاده شد. در این پژوهش از روشهای آمار توصیفی که در این زمینه از شاخص های میانگین و انحراف استاندارد و آمار استنباطی که در این زمینه از آزمون z استفاده شد. نتایج تحلیل داداه ها بر اساس فرضیه های ارائه شده نشان دادند که : 1- سطح سازگاری عاطفی - اجتماعی دانش آموزانی که توانایی خواندن دارند به لحاظ آماری بیش از دانش آموزان دختری است که فاقد این توانایی هستند . 2- سطح بیش فعالی - پرخاشگری دانش آموزانی که توانایی خواندن دارند به لحاظ آماری کمتراز دانش آموزان دختری است که فاقد این توانایی هستند. 3- سطح اضظراب - افسردگی دانش آموزانی که توانایی خواندن دارند به لحاظ آماری کمتر از دانش آموزان دختری است که فاقد این توانایی هستند.4- سطح رفتار ضد اجتماعی دانش آموزانی که توانایی خواندن دارند به لحاظ آماری کمتر از دانش آموزان دختری است که فاقد این توانایی هستند.5- سطح ناسازگاری اجتماعی دانش آموزانی که توانایی خواندن دارند به لحاظ آماری کمتر از دانش آموزان دختری است که فاقد این توانایی هستند.6- سطح اختلال کمبود توجه دانش آموزان دختری که توانایی خواندن دارند با دانش آموزان دختری که فاقد این توانایی هستند ، تفاوت معناداری ندارد . بدین ترتیب نتیجه می گیریم که آموزش و توانایی خواندن در دوره ی پیش ز دبستان می تواند در ارتقاء سطح سازگاری عاطفی - اجتمتعی دانش اموزان موثر باشد . به عبارت دیگر ، 5 فرضیه اول پزوهشگر تایید شدند اما فرضیه آخر تایید نشد.