"در متن قرار دادن کلمات، مهارت های زبانی و روش های راهبردی در پاسخ دادن به سوالات واژگان"

این تحقیق به بررسی ارتباط بین استفاده ی زبان آموزان انگلیسی از راهبردهای شناختی و فراشناختی و نحوه ی عملکرد آنها در تست های چهارگزینه ای واژگان که به دو صورت جمله ای و متنی ارائه شده اند می پردازد. تعامل سطح توانمندی زبانی و میزان ارائه ی متن برای کلمه ی مورد نظر، هم از نقطه نظر استفاده از راهبردها و هم از لحاظ عملکرد در آزمون مورد مطالعه قرار گرفته است. درتحقیق حاضردو نوع سوال چهار گزینه ای واژگان که در یک نوع، کلمه ی مورد نظر دریک جمله و در دیگری در یک متن ارائه شده بود به زبان آموزان در دو سطح مبتدی و پیشرفته ارائه گردید. همچنین جهت دستیابی به راهبردهای شناختی و فراشناختی که زبان آموزان در هنگام پاسخگویی به سوالات واژگان مورد استفاده قرار داده بودند پرسشنامه ی لیکرت مورد استفاده قرار گرفت. نتایج حاصله دلالت بر این دارند که الف) تفاوت چشمگیری در استفاده ی زبان آموزان خارجی از راهبرد های شناختی و فرا شناختی در پاسخگویی به سوالات واژگان ارائه شده در مقادیر متفاوت متن به چشم می خورد. ب) میزان راهبردهای شناختی و فرا شناختی به کار گرفته شده توسط فراگیران سطح مبتدی بیش از سطح پیشرفته بوده است. ج) میزان متن ارائه شده در تست های واژگان، تاثیر قابل ملاحظه ای بر عملکرد فرا گیران زبان انگلیسی داشته است به صورتی که عملکرد هر دو گروه پیشرفته و مبتدی در پاسخگویی به واژگان ارائه شده در متن بهتر از واژگان ارائه شده در جمله بوده است. د) هیچ تعامل قابل ملاحظه ای بین میزان ارائه ی متن برای کلمه ی مورد نظر و سطح توانمندی زبانی فراگیران در ارتباط با استفاده از راهبردها ملاحظه نگردید در صورتی که هنگامی که این دو متغیر غیروابسته از نقطه نظر عملکرد در آزمون مورد بررسی قرار گرفتند تعامل چشمگیری ملاحظه شد و در آخر ه) ارتباط بین سطح توانمندی زبانی افراد و میزان استفاده از راهبردهای شناختی از یک سو و راهبردهای فراشناختی از سوی دیگر چشمگیر بود. این یافته ها، ارائه ی سوالات واژگان در متن را بویژه در مورد فراگیران سطح پیشرفته که توانایی بیشتری در دریافت معنای کلمات نا آشنا با توجه به علائم موجود در متن دارند، تائید می کند.