مطالعه قوم نگارانه ی سواد نقادانه/ کارکردی: خواندن گفتگویی/تک گویی، در رشته ی زبان انگلیسی در دو دانشگاه ایران

این تحقیق چگونگی ارتباط درک استاد/دانشجوی خواننده از سواد با درک استاد/دانشجوی خواننده از خواندن را بررسی می کند. اولین گروه شرکت کننده در این مطالعه هفده دانشجوی خواننده دختر و شش دانشجوی خواننده پسر که در رشته ی مترجمی زبان انگلیسی در یک مو سسسه آموزش عالی در شهری در دویست کیلومتری غرب تهران تحصیل می کنند و استاد آنها هستند. آنها در کلاس خواندن و درک مفاهیم سه شرکت می کنند. گروه دوم سی و شش دانشجوی خواننده خانم که در رشته ی ادبیات انگلیسی در یک دانشگاه دولتی در تهران تحصیل می کنند و استاد آنها هستند. آنها در کلاس خواندن و درک مفاهیم یک ودو شرکت می کنند. در کلاس خواندن و درک مفاهیم سه مشاهده تمام وقت در طول یک ترم و در کلاس خواندن و درک مفاهیم یک و دو در طول دو ترم انجام شد. داده ها در این تحقیق از بررسی مکرر پیاده سازی بیش از هشتاد ساعت مشاهده کلاس – بیش از هزار برگه ی آ چهار با فرمت پایان نامه- حدود سی ساعت مصاحبه شفاهی، بیش از دویست صفحه آ چهار مصاحبه ی کتبی، بیش از صد صفحه نوشته ی دانشجویان و بیش از هفت ساعت پروتکل بلند فکر کردن به منظور رهگیری الگوهایی که پدیدار می شوند و مرتبط با سواد و خواندن هستند بر گرفته شده اند. یافته های این تحقیق نشان می دهند که چگونه درک سواد به عنوان سوادی بر پایه و اساس مواد آموزشی و آموزش منجر می شود به درک خواندن به عنوان جستجو یی برای یافتن آنچه نویسنده می گوید و بالعکس و چگونه درک سواد به عنوان سوادی بر پایه و اساس انسان منجر می شود به درک خواندن به عنوان تحقیق مکرر به منظور یافتن اینکه نویسنده چگونه آنچه را می گوید خلق می کند و بالعکس.