استاندارد ساختن پرسشنامه سنجش انگیزه معلمی در معلمان مقطع راهنمایی شهر تهران

به اعتقاد ثرندایک سنجش های روانی و تربیتی بدون تردید یکی از مهمترین کمک های علوم رفتاری به جامعه است. در این راستا پژوهش حاضر برای نخستین بار در کشور و با هدف هموار ساختن راه تشخیص انگیزه معلمی و پژوهش های بعدی ، به استاندارد سازی مقدماتی ابزاری واجد قابلیت های روان سنجی پرداخته است. جامعه آماری پژوهش معلمان مقطع راهنمایی آموزش و پرورش شهر تهران و نمونه آماری شامل 495 نفر از معلمان - با روش نمونه برداری تصادفی چند مرحله ای - و یک گروه 47 نفری از افراد فاقد انگیزه معلمی- به روش نمونه برداری در دسترس - جهت بررسی روایی افتراقی ، بود. ابزار اندازه گیری نیز پرسشنامه 50 سوالی انگیزه معلمی هومن ( 1387 ) بود. جهت پاسخگویی به 10 سوال پژوهش ، از روش های آماری متعدد از جمله ، تحلیل عاملی ، تحلیل واریانس یکطرفه ، آزمون مقایسه میانگین های مستقل ، ضریب آلفای کرونباخ ، ضریب روایی تفکیکی و ... استفاده شد و یافته ها حاکی از آن بود که : 1) پرسشنامه شرایط عملی بودن را دارا است. 2) از میان 50 سوال پرسشنامه برای اعتباریابی ، رواسازی و استاندارد سازی ، 8 سوال حذف شد و اصلاحاتی در پرسشنامه برای پژوهش های آتی پیشنهاد شد. 3) پرسشنامه ، از روایی کافی برخوردار است به گونه ای که پرسشنامه از 8 عامل با نام های توجه به اصول یادگیری ، علاقه به فلسفه آموزش و پرورش ، دارا بودن ذوق آموزشی ، علاقه به پژوهش علمی ، توجه به رشد دانش آموز ، توجه به روش های کارآمد آموزشی ، رعایت اصول روان شناختی ، و عملگرایی آموزشی ؛ اشباع شده است که تمامی آنها با اصول علمی آموزش و پرورش منطبق بوده و در مجموع 8/37 درصد از واریانس متغیرها را تبیین می کند. 4) پرسشنامه قدرت تفکیک 3 گروه معلمان پر انگیزه ، معلمان عادی و افراد فاقد انگیزه معلمی را دارد 5) پرسشنامه با ضریب آلفای معادل 669/0 و خطای استاندارد اندازه گیری 677/2 از همسانی درونی لازم برخوردار است. 6) استفاده از پرسشنامه برای مقاصد پژوهشی کاملا مناسب است و برای امور تشخیصی نیز در احتیاط در تفسیر نتایج مناسب است. 7) انگیزه معلمی زنان از مردان بیشتر است. (p<0/01 )