جایگاه تفکر انتقادی در برنامه درسی فلسفه و منطق دوره متوسطه ایران

هدف از پژوهش حاضر بررسی برنامه درسی فلسفه و منطق دوره متوسطه ایران از نظر میزان توجه به مولفه های تفکر انتقادی است. روش تحقیق،توصیفی با استفاده از تحلیل محتوا است. که بر اساس مولفه های نه گانه تفکر انتقادی ماتیولیپمن انجام شده است. نمونه آماری پژوهش را محتوا و اهداف برنامه درسی فلسفه و منطق دوره متوسطه تشکیل می دهد که شامل اهداف موجود در راهنمای برنامه درسی فلسفه پایه های سوم و چهارم و منطق پایه سوم دوره متوسطه و محتوای کتاب های فلسفه سال سوم و چهارم و منطق سال سوم می باشد. یافته ها حاکی از آن است که میزان توجهی که محتوای فلسفه دبیرستان (پایه های سوم و چهارم) به مولفه های تفکر انتقادی دارد در حد متوسط است و محتوای منطق (سال سوم) به این مولفه ها در حد زیادی توجه دارد. نتایج تحقیق همچنین نشان دهنده ی این است که توجه اهداف (اهداف موجود در راهنمای برنامه درسی) فلسفه و منطق به مولفه های تفکر انتقادی در حد متوسطی است و این اهداف به طور نامتوازن به این مولفه ها پرداخته اند. بدین معنا که به تعدادی از این مولفه ها توجه شده و بقیه نادیده گرفته شده اند. همچنین یافته های این تحقیق نشان از عدم تعادل در توجه به این مولفه ها در حیطه های سه گانه اهداف (شناختی، مهارتی و نگرشی) دارد. توجه به مولفه های تفکر انتقادی به اهداف در حیطه های مهارتی و نگرشی محدود شده و حیطه ی شناختی کمترین توجهی به این مولفه ها ندارد