رابطه ی ادراکات محیط یادگیری و سبک مدیریت کلاس معلم بر جهت گیری هدف دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی رابطه ادراکات محیط یادگیری و سبک مدیریت کلاس معلم بر جهت گیری هدف دانش آموزان انجام گرفت. طرح پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع دبیرستان های دولتی بود که در سال تحصیلی 91-90 در رشته های تحصیلی علوم انسانی، علوم تجربی و ریاضی فیزیک در شهر قم مشغول به تحصیل بودند و همچنین معلمان این دانش آموزان می باشد. برای انجام این پژوهش 500 دانش آموز (250 دختر و 250 پسر) به روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند. دانش آموزان پرسشنامه های ادراکات محیط یادگیری و جهت گیری هدف؛ و معلمان پرسشنامه سبک مدیریت کلاس را تکمیل کردند. داده ها به روش های آماری تحلیل رگرسیون چندمتغیره و همبستگی پیرسون تحلیل گردید. یافته ها نشان داد از میان مولفه های ادراکات محیط یادگیری، مولفه های مشغولیت، عضویت، اصالت و حمایت با جهت گیری هدف تبحری و مولفه های مشغولیت، عضویت و اصالت با جهت گیری هدف رویکرد-عملکرد و جهت گیری هدف اجتناب-عملکرد رابطه ی مثبت و معنادار داشت اما فقط مولفه های مشغولیت و اصالت پیش بینی کننده ی جهت گیری هدف تبحری و رویکرد-عملکرد بود و عامل مشغولیت نیز پیش بینی کننده ی جهت-گیری هدف اجتناب- عملکرد بود. از میان مولفه های سبک مدیریت کلاس، مولفه ی سبک مدیریت آمرانه با جهت گیری هدف رویکرد- عملکرد رابطه ی مثبت و معنادار داشت اما هیچ کدام از انواع جهت گیری هدف را پیش بینی نکرد. با توجه به یافته های این پژوهش به نظر می رسد دانش آموزانی که مشغولیت بیشتری دارند نسبت به دانش آموزانی که مشغولیت کمتری دارند، بیشتر جهت گیری هدف تبحری را دارا هستند.