مقایسه مهارتهای اجتماعی و پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان دوره ی ابتدایی با سابقه آموزش پیش دبستانی (مکتب القرآن و عادی) و بدون آن

چکیده : هدف از این پژوهش مقایسه مهارتهای اجتماعی و پیشرفت سواد خواندن در دانش آموزان دختر وپسر دوره ی ابتدایی شهر تهران که دوره پیش از دبستان را گذرانده اند ( در دو گروه عادی و مکتب القرآن ) و دانش آموزانی که این دوره را نگذرانده اند بوده است، تا بدین صورت وجود تفاوت یا عدم تفاوت در این گروهها مشخص گردد. پژوهش از نوع علّی –مقایسه ای و جامعه آماری کلیه دانش آموزان (دختر و پسر) پایه اول دبستانهای شهر تهران می باشد. چهار فرضیه و دو سوال در این پژوهش مطرح شده است . به روش نمونه گیری تصادفی چند مر حله ای منطقه هفده تهران انتخاب و سپس دو مدرسه دخترانه و دو مدرسه پسرانه انتخاب شد که در مجموع تعداد نمونه ها120 نفر می باشد،که نیمی از آنها پسر و نیمی دیگر دختر هستند. برای کلیه آزمودنی ها پرسشنامه مهارت اجتماعی ( الیوت و گرشام ،1990) فرم معلم تکمیل گردید و همچنین آزمون پیشرفت سواد خواندن ( کرمی و مرادی ،1387 ) برای کلیه آزمودنی ها توسط پژوهشگر اجرا شد . نتایج نشان داد ندکه :1- در رابطه با مهارت اجتماعی بین سه گروه مورد مطالعه تفاوتی مشاهده نشد.2- در رابطه با مهارت اجتماعی متغیرهای جنسیت وگروه تعامل نداشتند وپسران مهارت اجتماعی بیشتری داشتند.3- در رابطه با سواد خواندن گروه مکتب القرآن دارای بهترین پیشرفت سواد خواندن وسپس گروه پیش دبستانی عادی و در آخر گروهی که پیش دبستانی نرفته بودند قرار داشتند.4-در رابطه با سواد خواندن متغیرهای جنسیت و گروه تعامل داشتند به این معناکه میزان سواد خواندن دانش آموزان دختر و پسر مکتب القرآن رفته و پیش دبستانی رفته به طور معنی دار از دانش آموزان دختر وپسر پیش دبستانی نرفته بیشتر است و دختران سواد خواندن بیشتری داشتند.