بررسی فرآیند های شناختی طبقه بندیِ اهدافِ آموزشی اندرسون و کراتول از لحاظ تفکیک طبقاتی

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی فرایند های شناختی طبقه بندی اندرسون و کراتول از لحاظ تفکیک طبقاتی بود. جامعه آماری اساتید دانشگاه های تهران بودند. ابزار پژوهش، پرسشنامه ای شامل ده سوال جهت مصاحبه ار اساتید بود. از 8 نفر از اساتید مصاحبه به عمل آمد. نتایج نشان داد که 50% از اساتید معتقد بودند تفکیک بعضی از سطوح بیش از حد می باشد به طوری که بعضی سطوح اشتراک دارند و این اشتراک در بین سطوح فهمیدن و به کار بستن بیشتر می باشد و 37/5% چنین اعتقادی نداشتند.33% از اساتید در مورد تفکیک طبقاتی و تمیز بین خرده طبقات در طبقه بندی اندرسون نظر خوشبینانه و 55% نظر منتقدانه داشتند و معتقد بودند این طبقه بندی در عمل چندان قابل پیاده کردن نیست و حالت نظری دارد. 50% از اساتید معتقد بودند تعاریف طبقه ها و خرده طبقه ها به درستی از یکدیگر تفکیک نشده اند و 37/5% چنین اعتقادی نداشتند. 50% از اساتید در مورد نیاز به طبقه یا خرده طبقه ی جدید، نظر مثبت ابراز داشتند و 25% چنین اعتقادی نداشتند. 50% از اساتید معتقد بودند حل برخی از مسایل نیاز به تحلیل دارند. در آن صورت حل مسئله می تواند در هر دو طبقه (به کار بستن و تجزیه و تحلیل) قرار گیرد ولی 37/5% معتقد بودند که به کار بستن، حل مسئله نیست. یافته های جانبی بیانگر این است که اساتید نظرات متفاوتی را در مورد تفکیک طبقاتی در طبقه بندی اندرسون ابراز داشتند و اتفاق نظر جامعی در این مورد وجود نداشت. در کل نیمی از اساتید موافق این طبقه بندی بودند و نیمی دیگر منتقدانه به این طبقه بندی نگریستند.