بکارگیری تئوری رفتار برنامه ریزی شده در آموزش تربیت بدنی دانش آموزان استثنایی: از دیدگاه معلمان تربیت بدنی

هدف از این مطالعه بررسی باورها و تمایلات معلمان تربیت بدنی نسبت به آموزش دانش آموزان با معلولیت در کلاس های شان و شناسایی متغیرهای دموگرافیکی، تجربه تدریس و مفاهیم از پیش درک شد? مرتبط با تمایلات و رفتار خود اظهار شده معلمان با استفاده از مدل تئوری رفتار برنامه ریزی شده بود. برای انجام این تحقیق از روش همبستگی، تحلیل رگرسیون، تحلیل عاملی تأییدی و مدل یابی معادلات ساختاری (sem) استفاده شد. این تحقیق از نوع کاربردی بود که جمع آوری داده ها به شکل میدانی و با استفاده از ابزار پرسشنامه (tbitsd) اجرا گردید. شرکت کنندگان در تحقیق 227 نفر از معلمان تربیت بدنی در شهر تهران بودند که بطور تمام وقت در مدارس دولتی عادی، تربیت بدنی تدریس می کردند. معلمان پاسخ دهنده 5/59 درصد زن و 5/40 درصد مرد بودند (میانگین سنی 18/37m=، 59/4=sd). 9/81 درصد معلمان در رشته تربیت بدنی و 1/18 درصد در رشته غیرتربیت بدنی تحصیل کرده بودند. از بین آنها 3/38 درصد پاسخ دادند که به دانش آموز با معلولیت آموزش داده اند و 7/61 درصد پاسخ دادند که دانش آموز با معلولیت نداشته یا آن را از کلاس خود حذف نموده اند. جالب توجه است که 3/57 درصد از معلمان اظهار نمودند که حذف دانش آموزان با معلولیت حق آنهاست و دلایل اکثریت آنها برای حذف این دانش آموزان موضوع ایمنی و عدم وجود تجهیزات بیان شد. یافته های اصلی این تحقیق عبارت بودند از: (الف) نگرش، هنجار ذهنی، کنترل رفتاری ادراک شده و باورهای رفتاری، هنجاری و کنترلی؛ تمایل معلمان تربیت بدنی نسبت به آموزش دانش آموزان با معلولیت را پیش بینی کردند، (ب) باور کنترلی و تمایل معلمان تربیت بدنی، رفتار خود اظهار شده ی آنها را نسبت به آموزش دانش آموزان با معلولیت پیش بینی کردند، (ج) کیفیت تجربه ی تدریس، احساس شایستگی و تصمیم معلمان برای تدریس، تمایل آنها را نسبت به آموزش دانش آموزان با معلولیت پیش بینی کردند و (د) از نظر توانایی پیش بینی رفتار معلمان با استفاده از ویژگیهای جمعیت شناختی، تجربه تدریس و مفاهیم از پیش درک شده، فقط احساس شایستگی رفتار خود اظهار شده ی آنها را پیش بینی کرد.