بررسی موانع و سازوکارهای مشارکت معلمان در فرایند برنامه ریزی درسی از نظر دبیران دوره متوسطه شهرستان سنندج

در این پژوهش، هدف، بررسی موانع و سازوکار های مشارکت معلمان عضو گروه های آموزشی در برنامه ریزی درسی می باشد. رویکرد این تحقیق کمی و از نوع توصیفی می باشد. جامعه ی آماری شامل کلیه دبیرانی است که در سال تحصیلی92-91 در گروه های آموزشی دوره متوسطه شهرستان سنندج مشارکت دارند. با توجه به جامعه آماری که تعداد و حجم آن محدود می باشد ما از طریق سرشماری کامل، داده های مورد نیاز را جمع آوری کرده ایم. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است که جهت بررسی روائی محتوایی آن، به نظر 5 نفر از اساتید دانشگاه استناد گردیدکه روائی تمام سوالات مورد تأیید قرار گرفت. و نتایج سنجش پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ 87/ به دست آمد. در تجزیه و تحلیل داده ها، در بخش آمار توصیفی، از شاخص هایی همچون جداول توزیع فراوانی، میانگین، انحراف استاندارد و در قسمت آمار استنباطی از آزمون t تک نمونه ای، آزمون t مستقل و آزمون تحلیل واریانس یک راهه استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان می دهد که ساختار بوروکراتیک اداری و سیستم متمرکز برنامه ریزی درسی، نقص ساختار آموزش و تربیت معلم، وجود فرهنگ مجری بودن محض و عدم آگاهی دبیران از جایگاه و نقش خود به عنوان عنصر اثرگذار در فرایند برنامه ریزی درسی، الزامی نبودن ساختار مدرسه محور در نظام آموزشی و برخی موارد دیگر، از جمله موانع مشارکت معلمان در فرایند برنامه ریزی درسی بودند. و همچنین نتایج نشان داد که از دیدگاه معلمان، از جمله سازوکارهای مهم جهت ارتقای مشارکت آنها در فرایند برنامه ریزی درسی عبارت است از: مشارکت در قالب شورای معلمان، مشارکت در کمیته های اصلاح برنامه درسی، مشارکت در ضمن اجرای آزمایشی برنامه درسی ملی. واژگان کلیدی: برنامه ریزی درسی، تصمیم گیری، مشارکت، تمرکزو تمرکز زدایی، معلم