the effect of item modality, note-taking and input source on iranian upper-intermediate efl learners listening comprehension across gender

نقش مهم آزمون مهارت شنیداری در آموزش زبان نیازمند آنست که محققان مطالعاتی را در زمینه عوامل موثر بر عملکرد زبان آموزان انجام دهند. به همین منظور، تحقیق حاضر برآن بوده که تاثیر عواملی چون نوع ارائه سوال، نوت برداری و بومی یا غیر بومی بودن گوینده را بر عملکرد زبان آموزان ایرانی مقطع پیشرفته در آزمون مهارت شنیداری بررسی نماید. در همین راستا و برای بررسی هریک از عوامل ذکر شده، یک آزمون شامل 20 سوال چهارگزینه ای طراحی شده و تعداد 66 شرکت کننده ( 31 آقا و 35 خانم) دراین مطالعه محقق را یاری نمودند. بعلاوه پرسشنامه ای جهت بررسی دیدگاههای شرکت کنندگان در مورد استفاده از گوینده غیر بومی در آزمون مهارت شنیداری مورد استفاده قرار گرفت. نتایج کلی این تحقیق حاکی از آن است که شرکت کنندگان ارائه متفاوتی در دو آزمون با دونوع متفاوت ارائه سوال (شفاهی و کتبی) عملکرد متفاوتی داشته اند، بنحوی که در مواجهه با سوالهایی که عنوان آن ها بصورت کتبی نوشته شده بودند موفق تر عمل کرده اند. در بررسی عامل دوم که همان نوت برداری در حین شنیدن مطالب آزمون بوده ، نتایج حاصله هیچ نوع اثری را شناسایی نکرده است. اما نتایج مربوط به بومی یا غیربومی بودن گوینده نشان دهنده عملکرد بهتر زبان آموزان در آزمونی بوده که گوینده آن غیر بومی بوده است. همینطور نتایج پرسشنامه نشان دهنده ان است که زبان آموزان ترجیح بر آن دارند که گوینده مطالب آزمون شنیداری غیربومی باشد. اما جنسیت زبان آموزان که در این مطالعه بعنوان عامل میانه درنظر گرفته شده بود در دو مورد نوت برداری و بومی یا غیربومی بودن گوینده اثر خودرا به نفع شرکت کنندگان خانم نشان داده. نتایج حاصل از این مطالعه در برنامه ریزی جهت تهیه و تدوین آزمون مهارت شنیداری راهکارهایی را ارائه میدهد. و بر ان بوده که میزان اثرات عوامل موثر بر عملکرد زبان آموزان در آزمون مهارت شنیداری را اعلام دارد.