تاثیر نوع سوالات معلم بردرک مطلب و روش حل مساله زبان آموزان ایرانی

هدف تحقیق حاضر مقایسه اثراستفاده از سوالات ارجاعی1 ونمایشی2 معلم در هنگام تدریس درک مطلب و تاثیر آنها بر درک مطلب زبان آموزان ‍‍? روش حل مساله آنها و نیز بر نگرش آنها نسبت به فراگیری زبان انگلیسی بود. بنابرایده های مختلف درمورد اهمیت بیشتر هریک از این دو سوال? فرضیه ابتدایی این بود که استفاده این دو نوع سوال ازسوی معلم برمیزان درک مطلب زبان آموزان ایرانی اثری ندارد. فرضیه دوم این بود که سوال های ارجاعی و نمایشی معلم تاثیری برروش حل مساله زبان آموزان ایرانی ندارد. برای اثبات این فرضیه ها? 60 زبان آموزآقا در سطح پیشرفته بامیانگین سنی 16تا28سال دراین پژوهش شرکت داده شدند.زبان آموزان به دوگروه همسان تقسیم شدند و دردوکلاس جداگانه تحت تعلیم قرارگرفتند. ازیکی ازمعلمان خواسته شد که ازسولات ارجاعی بیشتر استفاده کندو ازدیگری خواسته شد که از سوالات نمایشی بیشتر استفاده کند. دو آزمون پیش تست 3و پس تست 4مشابه برای ارزیابی درک مطلب زبان آموزان و همین طور دو آزمون پیش آزمون وپس آزمون برای ارزیابی متغیر دیگر یعنی روش حل مساله مورد استفاده قرار گرفت.تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که گروهی که بیشتر با سولات ارجاعی تعلیم دیده بودند? درآزمون درک مطلب عملکرد بهتری دارند اما تفاوتی بین این دو گروه درمورد روش حل مساله وجود ندارد. بدین ترتیب فرضیه اول رد شد و مشخص گردید که استفاده از سوالات ارجاعی در ضمن تدریس درک مطلب می تواند نتایج مطلوبتری داشته باشد.