بررسی دیدگاه دانشجویان رشته های مختلف در مقطع تحصیلات تکمیلی نسبت به تقلب علمی: مطالعه موردی دانشگاه گیلان

هدف از تحقیق حاضر بررسی میزان آشنایی دانشجویان تحصیلات تکمیلی با مفهوم تقلب علمی در نگارش آنها به زبان انگلیسی بوده است. بدین منظور، 120 دانشجوی کارشناسی ارشد از دانشکده های ادبیات و علوم انسانی، علوم پایه، فنی مهند،سی تربیت بدنی، و کشاورزی دانشگاه گیلان به طور تصادفی انتخاب شدند.دانشجویان رشته آموزش زبان انگلیسی نیز به منظور مقایسه دیدگاه و نظر آنها نسبت به تقلب علمی و دلایل آنها برای خودداری یا ارتکاب آن در این تحقیق مشارکت کردند. از دو پرسشنامه برای جمع آوری اطلاعات استفاده شد.پرسش نامه اول با مقیاس لیکرت بود که در آن دانش کلی دانشجویان نسبت به تقلب علمی و نظر آنها نسبت به آن مورد بررسی قرار گرفت و پرسش نامه دوم شامل سوالات باز بوده است. از طریق این سوالات، میزان آشنایی دانشجویان با قواعد ارجاع به منابع دیگر، نقل قول و دلایل آنها برای تقلب علمی و راه های خودداری از آن مورد سوال قرار گرفت. نتایج تحقیق نشان داد که اغلب دانشجویان با مفهوم تقلب علمی آشنایی دارند. بیشترین میزان آشنایی در دانشجویان فنی مهندسی یافته شد. سپس دانشجویان علوم پایه و تربیت بدنی آشنایی بیشتری دارند. کمترین درصد آشنایی را دانشجویان دانشکده کشاورزی دارا میباشند. از آنجایی که آنها فقط به ارجاع دهی به منابع دیگر در پایان مقالات خود اشاره کرده اند میزان آشنایی آنها با قواعد ارجاع به منابع دیگر کافی نبود.تنها تعدادی از دانشجویان دانشکده علوم پایه به برخی قواعد ارجاع دهی (نقل قول های مستقیم و غیر مستقیم)اشاره کردند.بیشترین دلایل اصلی برخی شرکت کنندگان برای ارتکاب تقلب علمی بدین ترتیب میباشد: فقدان آموزش کافی، نداشتن آشنایی با تقلب علمی و تنبلی.در مورد آشنایی دانشجویان با انواع سرقت علمی تنها تعدادی از دانشجویان دانشکده تربیت بدنی به کپی کردن و داده سازی جعلی اشاره کردند اگرچه تعدادی از دانشجویان دانشکده های دیگر نیز آشنایی با انواع سرقت علمی را تایید کردند اما توضیحی ارائه ندادند.با توجه به نتایج به دست آمده از پرسشنامه با مقیاس لیکرت، از لحاظ آماری تفاوت معناداری میان دانشجویان آموزش زبان و دانشجویان دیگر در میزان آشنایی آنها با تقلب علمی وجود ندارد اما در مورد آشنایی با قواعد ارجاع دهی و نقل قول اغلب دانشجویان آموزش زبان با اصول نگارش آشنایی دارند. از آنجایی که توضیح روشنی برای جلوگیری از تقلب علمی توسط دانشجویان ارائه نشد به نظر می رسد آموزش بیشتر برای آشنا کردن دانشجویان با قواعد نگارش ضرورت دارد. کلیدواژه ها: تقلب علمی، نگرش، نگارش، تحصیلات تکمیلی، زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی.