تاثیر آموزش علوم تجربی مبتنی بر الگوی ویلیامز بر میزان خلاقیت، نگرش به درس و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهرستان جلفا در سال تحصیلی 93-1392

هدف اساسی این مطالعه، بررسی تاثیر آموزش علوم تجربی مبتنی برالگوی ویلیامز بر میزان خلاقیت، نگرش به درس و عملکرد تحصیلی دانش آموزان است. روش پژوهش شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل می باشد. اطلات لازم بر اساس آزمون سنجش خلاقیت تورنس(فرمb)، پرسشنامه ی نگرش به درس علوم و آزمون محقق ساخته عملکرد تحصیلی جمع آوری شد. نمونه ی مورد مطالعه متشکل از 45 نفر دانش آموز پایه ی پنجم ابتدایی(22 نفر گروه آزمایش و 23نفر گروه کنترل) با روش تصادفی انتخاب شدند. پس از 14 جلسه اجرای الگوی ویلیامز در گروه آزمایش و تحلیل داده ها با آزمون t وابسته و t مستقل، نتایج نشان می دهد که الگوی ویلیامز بر افزایش میزان خلاقیت( سیالی، انعطاف پذیری، بسط، ابتکار)، نگرش به درس و عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیر معنی داری دارد