آسیب شناسی فرآیند یاددهی – یادگیری ریاضی مقطع متوسطه ناحیه1 شهرستان ارومیه سال تحصیلی93-92

هدف این پژوهش آسیب شناسی فرآیند یاددهی- یادگیری ریاضی در مقطع متوسطه در ناحیه 1 شهر ارومیه در سال تحصیلی 93-92 می باشد. روش تحقیق، کاربردی، توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری، دبیران ریاضی ودانش آموزان مقطع متوسطه نا حیه 1 در نظر گرفته شده است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دبیرستانی و معلمین ریاضی ناحیه یک شهر ارومیه بودند که بر اساس جدول کوهن با روش خوشه ای تصادفی تعداد377 دانش آموز دبیرستان(196 دختر و 181 پسر)و همچنین تعداد 67 دبیر ریاضی(42 زن و 25 مرد)انتخاب شدند.ابزار پژوهش ا ستفاده از پرسشنامه علیزاده(1391) بود،که به سوالات مربوط به ریاضی بر گردانده شد. داده ها با استفاده ار روش t تک متغیری و tمستقل و همچنین آنالیز واریانس تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان دادندکه بین دیدگاهای معلمان و دانش آموزان، معلمان روشهای تدریس و ارتباطی را ، نسبت به دانش آموزان بیشتر آسیب پذیر دانسته اند.بیشترین آسیب از فرایندهای یاددهی یادگیری، از نظر دانش آموزان دختر ودانش آموزان پسر وبطور اخص همه دانش آموزان با هم، نحوه روش تدریس معلمان می باشد. البته دانش آموزان پسر روشهای ارزشیابی را نیز آسیب یافته در نظر گرفته اند. کل معلما ن ، روشهای ارتباطی را آسیب پذیر بیان کرده اند. بین دیدگاههای دختران وپسران، هر سه روشآسیب پذیر بوده و آسیب پذیری از نظر پسران بیشتر از دختران بوده است. می توان نتیجه گرفت که از نظرکل دانش آموزان، همچنین بطور تفکیک دختر وپسر ناحیه 1 ارومیه بیشترین آسیب در روشهای تدریس و سپس در روشهای ارتباطی می باشد، امااز نظر معلمان زن ومرد رشته ریاضی ناحیه1 آسیبی مشاهده نشد.